作者简介：贺传庆，山东省聊城市第一中学党委宣传部部长，十佳班主任，语文名师，家长教育倡导者。
本文已由作者授权“学生家长团队”在简书平台发布。
不要抱怨困难多，那是没把自己逼到生死关头。说女同学跑得慢，后面放一条狼狗，看看能否跑得过男生--绝对没问题！
孩子们，你们总是看不起自己的潜力，总是不相信自己的能力，所以，就总感到困难太多。我想给孩子们传递一个信息，一个人如果认为自己能力不够，就会对自己要求不严；一旦自我要求不严，那就会显得能力不够。这样的来回几个回合，自己就会得出一个结论：我不如别人，无论我如何努力，都白搭。自暴自弃就顺理成章了。
所以，我们家长和老师经常给孩子说：孩子，你要自信啊，只有自信才能成功啊。但是我们看孩子，就是没有信心，就是不自信，愁死我们了。其实，自信不是我们老师和家长说教出来的。自信是一种来源于以往成功经验的自我认可，是一种反复验证并清晰逻辑分析后得到的一种精神愉悦。没有成功的经历，没有清醒的逻辑分析，自信不可能得到。
自信不是喊口号，不是本能的状态，不是发狠，不是“我能行，我一定能行”的反复念叨。自信应该是苍鹰对自己双翼的相信，应该是大树对自己发达根系和粗壮枝干的相信，是神枪手对每一个零部件的相信。自信需要胸有成足，自信需需要反复论证，自信需要对细节的琢磨和打造。
所以，我们大人不用刻意让孩子自信。我们需要做的就是从小事开始，让孩子享受成功的欣慰，让孩子逐步把一件件的事办成，时间长了，我们就会发现孩子不知道什么时候已经自信满满了。
我们家长很容易盯着孩子的成绩细细分析，然后找出差距，然后鞭策孩子努力。但这样下来，许多家长得到的是孩子的逆反、厌烦和成绩下滑。其实，细细分析成绩是老师的事，家长了解一下可以，但细细分析死死盯着实在没有必要。
家长应该用欣赏的眼光看孩子的每一点能力。孩子不会炒菜，但是会开火了；孩子打扫卫生不如妈妈干净，但是毕竟开始打扫了，毕竟减轻家长负担了；孩子课文没背下来，但是第一段背下来了；孩子考了班内倒第一，但是勇敢地给家长说了。这都是我们应该欣赏的小事。我们要学会欣赏孩子能做到的小事，学会赞美孩子做事的过程。看淡结果，欣赏过程，孩子的能力会越来越强。只看结果，忽视过程，你就会越来越气，孩子的精神会越来越矮，心灵越来越狭窄。
举个例子：第一次炒菜，孩子会开火了，赞一个；下顿就请孩子开火，看孩子轻舒猿臂，兰花指一伸，一个优美的30度弧，清脆的一声“啪”，幽兰的火苗轻快的喷出跳跃。孩子打开煤气灶的姿态多美啊，不亚于一段优美的舞蹈。
第二次炒菜，让孩子放油——清亮的鲁花一泻而出，这菜炒得这么香，全是孩子放油放多的原因。看孩子放油的气势，真豪杰也;不像妈妈，一小勺一小勺小心翼翼地放。
油放少了，菜的本味才能出得来，照顾下老爸的三高，多有孝心的孩子啊。
一路开着玩笑赞美下去，孩子肯定会琢磨，怎么样才能把油放得正好呢？估计第三天，孩子就能放得不多不少了。
红烧茄子，嗯，需要放5勺；爆炒西兰花，一勺足矣；五花肉，少放油；里脊，需要多放。看，孩子多会观察和总结啊；有这种习惯，周末整理错题本，多让家长放心啊。
会打火，会放油了，然后切菜。第一次切，不美观；没事，还有第二次呢。切菜会了，然后开始炒。
如此一个环节一个环节训练下去，用不了多长时间，孩子就会炒一个菜。会炒第一个菜，那第二个还远吗？不仅要让孩子享受整个项目的成功，而且要让孩子享受每一个环节的成功。
当孩子有畏难情绪的时候，我们要帮着孩子将事情分解成几个环节，一个一个按照顺序来，《大学》有言“物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣”。引导孩子去分析本末、终始和先后，当孩子有了把握，自然就想跃跃欲试。试了几次，虽然做不好，但是能做，就开始有初步的自信；虽然做不好，但是后一次比前一次强，就想多做几次，争取做完美。反复几次下来，孩子得出一个结论：做得好不好无所谓，只要我认真做，大人就高兴；不管开始怎么样，只要反复做，最终能做好。当孩子内心有了这个结论的时候，自信自然建立。
所以循序渐进，四个字说起来容易，做起来很难，我们大人很容易急于事功，尤其是和别人的孩子一比较，更是着急上火。
教育这件事，既不能拖延，也急不得。就得是一小步一小步的往前走，只能是越来越快，不能百米冲刺。
我们不要和别人家的孩子比，我们应该和别人家的家长比！
