聆听南方科技大学第二实验学校教学科研中心副主任王思思老师为大家分享的课程——《跨学科视野下的自然笔记》之后，感触深刻，收获甚多，主要体现在以下几个方面：
一、思维的转变
通过跨学科的学习改变了传统教学中的形象思维、平面思维以及模仿思维等低级思维，在自主探究中通过观察问题、分析问题、解决问题、能力训练等方法过渡到设计思维、创造思维和立体思维等高级思维当中，进而让教师突破单学科教学思维的局限性，让“学科课堂”成为“科学课堂”。
二、跨学科的合作探究
通过统筹项目课程，从多学科角度出发来进行知识共构，从而开展跨学科的课程。这就要求教师要有过硬的专业知识，因为它涉及到各学科知识的统筹与织连共建，存在着一定的难度，需要各学科教师进行积极的合作探究。
三、跨学科课程设计的基础
王老师在课程中提出一词——大概念（大概念是指那些能将分散的事实，经验、知识和技能联结成为整体，并且赋予它们意义的概念、原则或理论）。
简单来说，大概念便是一根纽带，它可以帮助学生形成持续性的理解，主要体现在它与实际生活相关的核心概念、持续认同与普适的价值、与其它学科内容知识、主题、技能或概念的连接等等。
通过大概念让我明白，教学设计是不能简单的照本宣科，我们要通过解构、综合理解后再去进行建构。所以说，大概念便是跨学科课程设计的基石与地标。
四、跨学科自然笔记的重要性
1.培养学习兴趣。通过真实的生活经验的体验，让学生发现自然笔记的魅力性与艺术性，培养学生创新能力，从而培养学生的学习兴趣。
2.主题丰富。丰富的资源给予学生无尽的记录素材：动植物、建筑物、美食与风景等等，都是学生可以利用的存在。
3.课程标准。艺术与自然科学相联系，更加的贴近生活与经验，符合新课程标准的要求。
4.共同关注。通过自然笔记，可以引起学生对环境问题的关注，从而增强学生的环保意识，思索人类与自然环境赖以生存的相互关系。
5.知识联结。通过置身真实情境，解决真实的问题，一张精致的自然笔记是各学科糅合在一纸的文化精髓，将广阔的、零散的知识内容归纳总结，是其独特魅力的体现。
五、如何进行课程设计与实施
首先，我们要选择教材，在确定主题后组建我们所涉及到各学科的教师团队，然后根据学生已有知识和需要掌握的知识呈现学情分析，最后制定我们的课程设计。
之后，我们便可以根据课程的设计来安排课时。在课程的进行过程当中，可以让学生进行自主阅读，了解相关主题知识，发现问题，列出清单，然后解决问题，还可以通过写日记的方式来记录学习的点点滴滴。
六、跨学科自然笔记的意义
1.思考方式的转变。通过跨学科自然笔记，可以改变学生传统的思考方式，通过生活体验式的学习来积累生活经验与学习知识，有助于学生开放性、创造性思维的发散养成，让思考的格局变的大了起来。
2.认知维度的改变。通过跨学科自然笔记，可以改变学生传统的认知维度，使狭隘的认知变得宽阔起来，有了一个全新的认知层次。
3.解决问题的变化。通过跨学科自然笔记，可以改变学生之前被动解决问题的现状，自主学习、合作探究，通过参与来自我解决问题，全面的提高了学生解决问题的能力。
4.教学方式的创新。通过跨学科自然笔记，可以改变教师传统枯燥的教学方式，使教授的“冷冰冰的知识”变得有“温度”，“流动起来”、“活了起来”，更是拉进了与学生之间的距离，提高了教师教学水平与质量，让课堂教学变得与众不同，富有“生命”！
