刚入班的时候每个孩子脸上都写满纯真、可爱，不到两天时间有的人就开始蠢蠢欲动了。
小阳分班的时候是我们班最后一位同学，语文考了三分。学习一塌糊涂，没关系，每个班都有这样的学生，存在即合理，只要他守规矩，老实本分即可。
周末返校的晚上，学生们上交教辅款。我突然能到有人说了一句“我草。”虽然声音不大，我还是听到了。最后确定了是小阳说的，我呵斥他站了起来。
不可以说脏话，先写100字的说明书吧，把当时的情景描述出来。
第二天我并没有看到他的说明书，课间的时候他在教室吃口香糖。
说过多少次了教室不可以吃东西，你知道不知道？
知道。
知道还吃？！昨天的说明书为啥不交？今天继续写写吃东西的事儿。
我不会写，我从小学四年级开始就不会写。
明知故犯，不会写还不守规矩？！那你以后犯了错误怎么办？
我扫地行不？
行啊！你犯了错误，为班级做贡献弥补一下你的过错，也可以。但是那不是最终目的啊，我的最终目标是让你少犯错误明白吗？
第二天体育班长汇报说上早操的时候小阳推了女生一把，差点把人家推倒。
有两个女生找我反应小阳经常骂他们。
周五第三节课，我看到小阳被罚站在教室外面的走廊上。
英语课上他在后面捣乱，老师让他找在教室后面，他蹲在地上不停用笔敲击地板，发出响声，老师让他出去了。
又是他，总是他，大问题没有，小毛病不断的小阳，我拿你怎么办？
按照我们的班规，犯了错误是要写一份说明说的，描述犯错的过程及感受。然而小阳不会写，班规到他那里似乎没什么威力了，这还了得？
反正老师找我，我就是不会写。老师也没办法。对于这样一个“惯犯”，该如何是好呢？我一筹莫展。
没有惩戒的教育是无力的，单纯的说教起不了什么作用。可是对于这样的孩子那样的惩戒方式合适呢？现在的教育备受关注，惩戒是一个敏感的话题，用不好会适得其反。
但是完全没有惩罚也是不可能的，不知道别人都在用什么管理班级。
今天我突然想到一些可以为小阳这样的学生提供帮助。第一，我细数了一下，上周他共犯了五次错误。本周我找他谈谈，看看能不能比五次少一点，如果他的错误少于五次，我就在班上表扬他的进步。对于这样的孩子一下子要求他规规矩矩也是不现实的，得一步一步来，慢慢引导。
第二，任何表象的背后都有深层原因，他之所以用频繁的过错来吸引大家的注意，是不是因为他缺少朋友？缺少关注？我得引导同学们多与他交朋友，给他提供帮助，我也应该经常找他聊聊，关心他的生活学习。
第三，可以安排一些简单的班级事务让他做，提高他在班上的存在感，满足他被关注的心理。比如让他管理卫生角，管理窗台卫生。
这些有没有用需要实践的检验，不管怎样我得试试，如果没有更好的方法，就先把能想到的运用起来。
