周六，周日我所有的时间就是和崽崽一起，陪吃陪睡陪玩陪教，就是全陪模式的妈妈。这周六崽崽上了亲子课，亲子课只有2位孩子上课。模式还是一样，但是崽崽表现却不再是一样的：不愿意自我介绍，还有点对抗情绪，我也没有办法，只有等。走线，开课曲，崽崽能跟着队伍。只要告诉他老师要奖红苹果时，崽崽自会认真些，谁说这么小不懂奖励呢？而且孩子还特别在意奖励是谁发的，说明孩子对老师的崇拜心理在幼儿园已产生，千万不要低估孩子的智力与找存在感，只是要集体生活，孩子就一定会产生从众心理。

        原则一定不能让步

回来的路上，崽崽路过超市。他说：“要坐电梯，坐电梯好好玩。”于是我答应他了，坐完电梯后，崽崽还要坐购物车，他觉得那是车子，一定要坐。我告诉孩子：“我们进超市时，你没有说要坐购物车，你只说要坐电梯，所以现在不能坐购物车。”崽崽听完这样说，直接拦在我身前，不准我走，眼泪直流，我把他推开，继续向前走。儿子又跑到前面拦住我不能走，双手使劲拉我衣服，眼泪汪汪，声音越来越大，可我依旧不理会，还是向前走。崽崽哭诉着说：“妈妈，我们俩个去超市坐购物车。好吗？”看孩子哭成泪人的样子，我几乎要投降了，但觉还是不可以。这样反复几次，从超市走到家门口10分钟左右，孩子就一直哭着，跑着，追我，路人都看着我，觉得我是人贩子还是继母，看我的眼光异样。一直到早餐店，崽崽还是哭，但是声音小了许多，我试着和他讲道理，结果我一开口崽崽又哭凶了。我平静地说：“你可以哭很久，但是你哭的时候妈妈不会和你说话。”我就吃 早餐了，崽崽却突然说：“我要妈妈， 我要妈妈！”前几次每次崽崽哭时都说要妈妈，我回答是：妈妈在这里。可是我的回答没有能让孩子情绪平复，这方式肯定是错的。我回答：“妈妈很爱你，妈妈不会离开你”结果，崽崽看着我说：“妈妈，你不会不要我吧！”我看着他的眼晴告诉他“妈妈喜欢讲道理的孩子，不讲道理的孩子谁都不喜欢，但妈妈不会离开你。希望你能改掉错误，好吗？”孩子点点头，情绪稍微好点，我们才能进行接下来的谈话。当孩子说要妈妈时，其时是孩子认错的表现，他不再坚持之前的想法，他觉得自己做错事情了，怕妈妈不要他，所以才会哭诉说要妈妈，以免被抛弃。这是孩子最大的担心与害怕--安全感。

原则的事情不能让步，决定的事情不能更改，哪怕是错的，也要让孩子实践体验错误带来的麻烦。日本人教育孩子的名言：不给他人带来麻烦！我想这是最简单也最直接培养孩子责任感，做事谨慎，思维严谨的好方法。

道高一尺，魔高一丈

因为去省城学习了一天，回来时比较累，可崽崽却说要看鸭子动画片，我把手机给他，孩子从来只看一集就会收手，我也充分相信他。我就沉沉睡去了，等我醒过来时，一看时间2个小时过去了，崽崽却还没有把手机给我，我在房间里叫了他10次左右，他一直不回答。我气急败坏走过去，把手机抢过来，告诉孩子，明天不能看鸭子，因为你今天把明天后天的全部看完了。周六，当孩子问我要看动画片时，我同样回绝他不可以看。周日，当孩子说要看时，我说只有能看一集。结果孩子看完一集后，就把手机给我了。对待孩子，千万 不能大意，要求具体，时刻跟踪，因为他们是习惯建立期，在孩子小的时候建立生活习惯，以后会用在学习，工作上。如果从小没有良好习惯建立，等到读书再来建立时，或许有点晚，这也就是一年级的家长常感叹：一年级怎么这样累？都变成了父母在读书一样！是的，当父母在孩子行为习惯关键期，没有给孩子规矩与措施时，那些父母省去的教育时间，一定会在孩子入小学时加倍地偿还给他们的教育时间。不要让孩子钻父母的空子，以免道高一尺，魔高一丈！

亲子阅读 中的小细节

下午，在绘本馆里读三本书。崽崽对读书还算配合，能跟着我进入画面。每次读绘本时从封面开始，这次他说：“不是明天出版社。” 当我读到翻译：“浦浦兰”，崽崽说：“又是浦浦蓝翻译。”孩子不经意一句话，却能引起我的思考，阅读不是要孩子一下子掌握书中内容，是一种文字经常性的输入，是一种思维经常性地输入，是一种美感，文学创作形式经常性输入，尽管孩子现在不能表达，不能运用，但是只要输入的内容到爆发期，就一定是质的飞跃。这是单纯认定与读书的区别吧！书本中的问题在生活中会引起追问：太阳去哪里呢？太阳会喜欢我吗？眼睛的眼屎怎么跑到我脸上来了啊，它喜欢我吗……在小家伙的脑海里问题总是不断，我想能有这样的追问是来源自书本。绘本把生活里常见的事物变成生动色彩丰富的画面加精练的文字，引导孩子思考，观察生活。

本周崽崽总体说来没有进步，甚至在原来基础上还退步了，成长的样子就是曲线前进吧！重要的是我要有一颗等待的心！