拿到书心中欣喜万分，不是因为书是免费得到的，而是因为作者亲笔的签名在上面，没想到因为作为朱晓平老师的忠实粉丝，分享《微教育》而得到胡老师的奖励，真是应了胡老师说的话，功不唐捐，真的没想过会有亲笔签名，这是生平第一次，太激动了。
翻看书，从序言到目录，每一个行字都觉得弥足珍贵。看到作者对青少年品格教育的思考，让我想到自己曾读过的《学会关心——教育的另一种模式》，品格教育是伴随人的一生，而我觉得关心也是品格的一种。但是至于品格的定义如何，我觉得是一种不断完善自我的修为。现实的世界真的让人时而心酸时而幸福。
在我的班级曾遇到这样一件事，学校要召开防溺水家长会，要求家长按时参加，因为分批进行，原定我们班下午一点半开始，家长陆陆续续到来，在会议开始之前，基本上都已到齐，学生与家长相伴而坐，有一个男生自己独坐，开始时他有些不安，老师安慰他，直到结束，家长也没来，他失望的回到教室趴在桌子上，谁也不理睬。接下来正常上课，我走进教室，看到一个七十多岁的老奶奶，头发已花白，戴着一个草帽，身上的衣服朴素却干净。她在门口晃了晃我走出去，与她对话，从对话中得知她是那男孩儿的奶奶，我让她进教室与孙子说话，可是那男孩儿趴在桌子上依然一动不动，奶奶叫了是几声，我也叫，仍旧没回应。课还得继续，我安慰奶奶先在办公室等着他，看着眼睛湿润的奶奶我心里很是难受，可是这男孩儿还是如此。课结束了，可是我却发现七年级的孩子品格教育才刚刚开始，最简单的尊老爱幼都不会。
之前我对品格的考虑的太狭隘，从作者解读九位名人背后的品格，才发现，原来热爱学习，不惧失败，心怀天下，身残志坚等等，都属于品格，但是这些优秀的品格该如何培养，作为教师怎样才能言传和身教？我们可能知道一些品格身上却不具备这样的品质，正如教师总是把分享合作挂在嘴边，常言独乐乐不如众乐乐，但是又有多少人能做到了无私心，动机至善？看到作者给出的播下品格的48颗种子，渐渐的我不迷茫了。因为品格教育是教育者的修行，教师更需要不断的让自己成长。通过阅读给自己赋能，不断的提高自己的修为。
最后作者又答品格修炼20问，这都是当下学生，教师存在问题。一个答问不想学习，提不起兴趣该怎么办？一下子就引起了我的关注。读后才发现，原来教育不是指责，压迫学生。不能让学生成为学习的“奴隶”，而是主动的学习。朱老师提到要让学生有动力，可以从小步精进，知足常乐中修行，不苛求自己。也可以体味独行快，众行远的道理，抱团成长。更提到让学生拥抱一个梦想，让学习与梦想之间产生关系。听唐校谈话中，对于职业规划课程的开设我觉得很有必要，因为很多学生没有学习兴趣，往往是对未来很迷茫，就像朱老师提到家庭的因素，环境的因素对人的影响很大。有些学生的家长是务农，没有多种多样的职业，学生对职业了解不深，就像科学家，发明家，对他们来说太遥远，渐渐的学生厌倦了只看分数的学习。
我们应该试着与学生产生一种链接，让他们体味到咱们对其的关心，让他们了解职业，拥抱梦想，让他们对未来充满希望。能否链接成功，是我们对品质的一种修行，生活处处是教育，只要用心，相信自己一定会改变，会影响更多的人。
