南京归来后，带回来的薄薄的笔记本，满满记载着关于写作教学的经验和感悟，但翻来覆去，总有一些不约而同的告诫：一个语文老师，是不能不写作的。
我曾经开过无数的博客，开篇之作从未缺少，而且都有着相似的论调：先是深刻的自我反省，而后是激烈的自我批评，最后必然附上一定的承诺或者豪言，然后在最后的最后，留下一两个带着余地的语气虚词（类似“吧”）。正因为留了余地，故而在习惯断裂之时，多了几分心安。我也就渐渐地成了一个不写作的“语文惯犯”。
虽不写作，但是本职要求，让我不得不去面对写作教学。在此过程中，窃以为难度最大的当属给作文题命题。也许众人眼中，此项工作最为过瘾，仿佛手操生死大权，既可窥探私人写作秘密，更可借刀杀人，折磨另一群憋不出情怀的可怜者。然而事实却远非如此，倘若网上找题，则大体落入俗套，更有蛊惑未成年人网络抄袭的成分；倘若原创题目，则常怀担忧，生怕被众人识辨出来，暗中嫌弃。
于是乎，我多是采用半原创，或是“博取众短”，或是“自添蛇足”，通过拆卸重组，出产新题，并引以为豪。如今想来，方知问题不在命题，却在不写作。王栋生老师对作文题可谓信手拈来，甚至连“我的桌上爬来了一只蚂蚁”这等把学生往死里坑的题目都能出，足见其魄力与能力，若非生活有感，谁敢做到随眼一物即是文章？所以症结还是在此。
思来想去，只剩一招未曾试过。之前写文章大体是关起来写，主要原因自然是为了藏拙，只是发现愈藏愈拙。于是乎只能大胆一试，邀请我的众学生前来，美其名曰观文，其实名为监督。有了观众，不管演唱者嗓子多破，也得扯着喉咙来一曲，并且附上最为专注的脸色。
也愿以此文，与生共勉。
