语文教育教学思想错误出在了☞把人运用语言表达做成了人运用语言去表现。
所以，语文教育教学思想当然彻底与生活实践完全脱离☞感性生活中的人，不是用语言表现什么，因为那是艺术，可悲的是，语文叫人“艺术地”生活在现实里，那当然处处碰壁，你用所谓的语文的能力投身于自己的现实生活中去“表现”时，你会发觉，观众们都没准备好。
现实的生活，不是外在于你，由你去描述的对象，也不是外在于你，有待你审看的事物，更不是等你在画布上创作的艺术作品。
你向来就在生活中，它不是你能跳出它之外去描述的对象，不是你用“语言艺术”去塑造的小说。
语文学科，被不被反思的文学意志绑架的太久了。
表现，总是对外在于自身的东西做诸如描述类的行为，借以特意向外界显现自身精神，然而，人在现实生活中，不用语言去表现什么，不用语言去“塑造”什么，不用说话者特意显现某种精神境界，生活中的人只用语言“说”自己；表达，是人自身的直接性的存在。
如果不相信，就看看自己在同事很多的微信朋友圈中，表现自己的精神追求么？除非你已经很有名，已经依仗“语文”之名能到处讲学，但是，那已经不是你现实的生活，你已经彻底地通过语文为谋生的工具才能现实地去生活。
所以，语文教育思想家们，你要用语言去表达，少用语言去表现。只要把“运用”仍旧理解为“表现”，就是本学科对语言的彻底的无意识的遗忘，语文学科就只能处在非语言状态中，而且，任你努力挣扎也无法进入下一个崭新的阶段，所以，语文学科尚无历史。
所以，你越证明、分析、解读、阐释教材中文本如何如何高明，学生就越不会是他自己，具体体现在学生在他们的生活中，不会与陌生人交流和打交道。而且，中国人的特征之一，就是在现实生活中不会与陌生人打交道，但是，却很会用文章或文字与陌生人打交道☞在文本世界中，陌生人之间说的热闹☞神交即意淫。
运用语言要讲究效果，给个最世俗的测试——把自己扮作房屋中介工作人员，或者把自己扮作某个基金销售人员，然后拿起你的手机，随意拨几个电话号码去推销你的产品，如果你能让对方在一分钟之内不把电话挂断，那么，你的语文能力就合格了。
所以，《课标》谈课程性质所谓“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这个表达，纯粹被错误地理解为“学习语言文字表现的综合性、实践性课程”，语文教育思想，把人的感性存在、真实生活、人与人的直接性的交往，真实的情感，替换成了“用”语言文字去“表现”，去表现自己的精神多华贵，这是人为地把语言与人割裂，把自己的语言看做了有待他人去认识的对象。
所以，《语文课程标准》对课程的定性是错误的，即便字面上尚有辩解的余地，但是，具体操作上，已经昭示其错。
海德格尔在他的《关于人道主义的书信》中说，“在现在的世界灾难中必需的是：少谈些哲学，多注意去思；少写些文章，多保护文字。”
少写些文章，多保护文字。多少人不知道这句话的意思。语言，是要感性地去说的，“语言是感性的自然界”。
http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-721530-1-1.html
（语文，要把“说”朝上）
给语文学科一个口号:
受教育者先是用语言让自己活在现实生活交往里，再用语言活成精神。
给语文学科参与者一个口号:
我的语言是为了表达我，我的语言不是为了表现我。
