今天阅读的章节里，最主要是对老师们写作的重要性进行分析，以及教会老师们如何写好教案、教后记以及观课记。让我印象最深刻的一句话是，叶澜老师说的“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思，就有可能成为名师”。叶老师的话实际上是要告诉我们两个事情。第一，没有认真用头脑备过课的，缺席独立思考的，思想含量太低的教案，写了也是枉然。所以，我们需要认真去研读教材，对教材进行认真解读分析，通过对教材内容和背景解析清楚过后，再结合学生的认知水平和学习目标，融合对教材的解析去设计教学任务，用课堂任务的设置驱动教学目标的生成，带给学生以思维能力和创造能力。第二，老师们写好教后记是很有必要的。教后记是老师专业发展的必经之路和有效之路，老师们将之前教案上的教学预设的教学情况与课堂实际情况进行对比分析，思考整节课目标达成情况、教学策略是否恰当、课堂设计的亮点、遗憾的组织教学部分、精彩的教学生成，学生遇到的困难等进行总结，可以帮助老师们提升自己专业素质发展。如何写好教后记？第一，化整为零，深入反思，独立成篇，形成系列。就一个问题和现象写一篇，总结经验或者规律，提出改进建议等，不需要把观察到的所有现象都写进去。第二，少一些课堂实录，多些规律总结，少些细枝末节，多一点“状态关照”。多谈谈预设目标教学、组织策略是否合理有效，目标达成如何。第三，关注“课堂生成”的课程资源是否能为预设教学目标服务，讨论“课堂生成”是否有价值有意义，要根据对预设的反思来判断。写教后记，一定不能忘记对教学目标本身、教学策略运用过程的深刻反思。所以，想要促进教学成长的老师，一定要多写写教后记。
这本书第三章中，还谈到了一个特别重要的内容，那就是——观课记（也就是评课议课记录）写得好可以有效提升自己课堂教学观察力和反思能力。想要“栽培”自己的老师，都需要整理出一篇观课记。如何写好观课记？第一，观课前，要把握这节课的预设教学目标，心中也要有一个教学“预设”，设想假如自己来上会怎么设计，用哪些方法给学生传递哪些信息。第二，观课之前还要找准观课视角和目的，确定观察目标是执教者的教学设计还是课堂驾驭能力还是学生的学习状态，观课过程中重点记录观察到的现象。第三，观课记最重要的就是要结合自己的观课目的，对自己的研究和探讨的问题进行深入去思考和阐述。另外，观课记，可以是记录一节课的教学现象和思考，也可以对一节课的研究延伸到一类课的观课记，让自己从教教学的忙乱中，低效率中解脱出来。
