团团的学校每年在第一学期末进行一次parents teacher interview(老师家长见面会)， 是一对一的, 我按照网上事先约定的时间赶过去了。
儿子今年上一年级, 是小学的第二年, 之前的一年叫Kindy。这里的学校每年都要重新分班, 更换老师。
看得出来, 老师为了家长见面做了不少准备, 她首先拿出一页纸, 和我一起一项一项的选择yes(是), usually(通常是) 还是 no(不是)。 问题大体是他在学校的各方面表现，比如能否与其他小朋友合作，是不是积极参与课堂讨论，能否看护好自己的物品，喜不喜欢上学, 数学英语分别都怎么样等等。 团团一半“是”yes，一半（通常是）usually, 倒没有出现no。有一个问题是"has a positive attitude towards school ', 老师觉得应该说成vary from day to day。关于是否参与课堂讨论, 老师说'teacher has to ask'。 关于当众讲话, 老师说了一个词, 叫stilted, 要我查字典, 我赶紧上Google translate 查, 意思是说话的时候很僵硬, 不自然。还有一个问题是说他能否接受consequences for action, 就是说能不能接受自己所做事情的结果。老师觉得他initially get angry, 就是第一反应是不能接受, put faces, now more accepting, 使脸色, 但是现在逐渐好多了, 可以比较平静的接受了。
老师随后给我看了他的writing, 看起来他每个周末都写坐火车去哪里哪里了, 即使没去, 他也编着说去了, 有一周居然编出个去了Cronulla beach, 还说在那里吃了午饭，带了一把Beach的伞，坐在那里晒太阳， 其实根本没有这回事。 有一周写去1000公里外的Broken hills, 还把周围的一些地名也写出来了。我和老师说了实话, 说周末我们的确偶尔出去一下, 坐坐火车， 但都不会走远, 我们的weekend 不会有那么丰富多彩的活动。老师表示理解，同时也恍然大悟，原来并不是每个小朋友写的weekend都是真实的。
老师着重谈了他的社交(social)方面。他在教室里喜欢和同桌的两个男孩儿玩, 老师其实是有意把他们安排在一张桌子，觉得这样的安排对团团更有利。 可是下课的时候, 他还是跟另外两个也比较有问题(trouble)的孩子混在一起, 这俩孩子经常戏弄(teasing)他, 可是团团偏偏非要往他们那里凑，他们也愿意搭咯团团。
为了要他坐在地上不乱动, 老师也费了一点心思, 专门为他准备了一个小红橡胶垫, 团团很不喜欢这个垫子, 按老师的话说是hate这个垫子。 今天他把垫子偷偷藏在老师的一个小篮子下面, 老师要他找出来, 他朝老师使劲撅嘴瞪眼, 老师觉得特别有趣(funny), 被他逗得哈哈大笑。
老师决定教他学会控制脾气，她还找出一页纸，上面有控制脾气的小方法(strategy), 我把那张纸照下来了。Kindy老师曾经教他从一数到十, 在家里我有时提醒他这样做, 很有效果。
老师最后给我念了她给团团写的评语, 我觉得非常中肯，老师观察得也非常仔细, 评语里居然都建议团团不要和teasing他的孩子玩，还说参加足球俱乐部这件事非常好，说他需要这样的环境去接触周围的人和事。 我非常感谢老师的工作，要求老师复制一份给我。
老师建议他要多上Matheletic网站练习数学，他只在上面很短的时间，这是远远不够的。 他的英文还需要加强阅读理解，平时陪他阅读的时候要问他一些问题，以测试他能否真正理解。 写的方面，主要是不懂得用动词的过去式。
最后, 老师要我说几句, 我有点措手不及, 事先没准备啊。我只好简单说几句我去年只顾忙自己的事, 没怎么太管他, 今年会把更多的精力放在他身上, 希望他今年能更好一些,
总之觉得与儿子老师的面谈大大不同于与当年女儿老师的, 以前与女儿的老师见面, 全是好好好, 没有任何问题, 甚至每个问题都是'Yes', 儿子就问题多多啊。
