第十章 公正的评判一本书
我们学会主动的阅读不会为了已经了解一本书在说什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正的完成主动阅读。
受教是一种美德
没有一本书会好的无懈可击，我们要完全明白了解书的内容，自动自发的运用独立的判断力，再对书作出评论，训练自己的受教能力。修辞的作用
在作者的角度看，修辞就是要知道如何去说服对方，这样的写作才会使作品清晰，容易理解。在读者的角度看，修辞的技巧是知道别人想要说服我们时，我们该如何反应，了解对方的意思，并作出评论。在发表评论立场之前，一定要了解。评论不是不同意，我们读者分析主要论点后，或阅读和读者相关的其他说之后，再说出赞成或反对自己了解的东西。
避免争强好辩的重要性
在不同意作者观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论。阅读者要关注真理是什么，对话的关键是从中学习到知识，赢只在于增进知识。化解争议
争议是教导与受教的一个过程，不要绝望的与不同的意见对抗，知识的不相当永远可以用教导来解决。尊重知识与个人观点的不同，在作任何判断之前，都要找出理论基础。
总结：
批评式阅读的条件（读者参与作者的“辩论”）
- 读者要完整了解一本书，不要急着开始批评
- 读者不要争强好辩或盲目反对
- 将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题（要求读者为自己不同的意见找到理论基础）
第十一章 赞同或反对作者
当读者不只是盲目跟从作者的观点，还能和作者的论点争锋相对时，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。
- 偏见与公正
前提：读懂了书但不同意作者的状况，没有偏见，也不是情绪化
理想化的辩论：
注意争辩时带入情绪
提前摊出假设或前提
-
多一点理性，不要有派别之爭
读者向作者说明的概念：
知识不足
知识错误
不合逻辑——推论无法令人信服
分析不够完整
（读者不能任意使用这些评论，除非读者可以证明自己的论点）
- 判度作者的观点是否正确
- 说作者知识不足，要阐述作者缺乏的知识，及知识如何与问题相关
- 说作者知识错误，要说明事实。或采取比作者更有可能性的相反立场来支持论点
+说作者不和逻辑，要例举精确的证据
- 判度作者论述的完整性
说作者的分析是不完整的，这样的评论是没有意义的，这个可以暂缓评论。批评一本书的最后阶段，简述作者论述的完整性。
