“我的特长是唱歌、讲故事，还有小主持。”大宝当着众人的面说出自己的优点。“大家好，现在有请小太阳和小月亮合唱《我爱幼儿园》，掌声响起来！”不等众人回应，大宝已经进入了主持阶段，但是她的报幕里只有她和她的妹妹，没有玩伴的小语，我看了小语妈妈一眼，好尴尬。“哼，小气！”小语扭头玩自己的去了。“你怎么能这样不顾及小语的感受了，你会唱歌小语会跳舞，可以让小语伴舞嘛！”我带着批评的语气对大宝说，“我就要和妹妹唱。”她不理会我们的想法，独自唱起来，妹妹也扭起小屁股，拍起小手，咿咿呀呀的唱起来。

“妈妈，我帮你扫地。”大宝看我在扫地，主动过来帮忙。“你可以这样拿扫把，你看你拿的多别扭。”大宝无助的瞅着我叨叨。“我来！”小语一把抢了大宝手中的扫把，按照我说的姿势扫起地来，而且扫的很干净。大宝默默不语，等小语把扫把放下后，她依旧按照自己的方式清扫。用行动抵触了我的“指正”。

在两件事情里面，我都只看到了大宝的不足之处，并没有在意她的优势。直到我读了《优势教养》这本书后，才深刻的反思自己。正如沃尔顿商学院终身教授亚当格兰特所说：“作为父母，我们经常致力于让孩子弥补缺点，忽略了发展孩子优势的重要性。”

那么，什么是优势教养呢？书中是这样描述的：优势教养就是让孩子时刻牢记自己基于个性的特长和美好的品质，在这个过程中这种方法会改变你的孩子，也会改变你。但要明白的一点是，优势教养并不是让家长们只注重孩子们的优点忽略缺点，而是要引导孩子们在快乐的发挥优势的同时，逐步消化掉缺点，潜移默化的补短板。

家长们了解了优势教养的定义后，就要更深层次地理解优势教养，培养优势教养。

书中提出了“打开优势开关”的方法。怎么样理解“优势开关”呢？举个例子，一个叫乐乐的小孩总是把自己的自行车放在妈妈的小汽车前面，影响了小汽车的出行，为此乐乐妈妈很恼怒。那乐乐妈妈是怎么做的呢？她努力压制住自己的火气，走进乐乐的房间，看到了乐乐摆好的玩具，擦干净的鞋子，心情顿时舒缓了很多。“乐乐，你的鞋子真干净，玩具也摆放很整齐呀！”她拥抱了儿子乐乐，表扬了他的优点，并趁机提出乐乐下次可以将自行车放到小车的一边，不要影响小车的出行。第二天早上，乐乐妈妈果然发现自行车没有堵住小汽车。是的，“优势开关”就是把他人的缺点转到优点上去，激励他人去做某件事，以达到最终的目的。

为了帮助家长们分析孩子们身上的特点是不是优势，作用运用积极心理学中心理论，分出了核心优势、成长型优势、习得行为和劣势四个方面。核心优势俗称天然优势，就是孩子与身俱来的，比如有的孩子擅长平衡木，比如我家大宝得语言表达能力强。成长型优势是指让孩子满怀激情得优势，孩子在这方面表现优异，但是频率不高。举个简单例子，你发现孩子有某个潜在优势，但是目前表现不是很明显，你可以朝着这个方向鼓励孩子，孩子会给你意想不到得效果。如果说优势源于内在，那么习得行为则是外在的。举个例子，孩子擅长语言表达，但是对动手方面资质平平，那你会运用各种方法去帮助孩子提高动手能力，而且可能达不到你最初的期许。劣势就是指做不好的方面。人人都有劣势，家长们要做的就是要孩子意识到自己的劣势，正确对待自己的劣势。优势教养倡导的理念是：家长们可以敞开心扉，用真诚的太对去给孩子讲她的劣势，让她们明白父母其实更注、她们的优势，潜移默化的引导孩子们从优势出发看待劣势。

家长们要学会运用注意、欣赏、感激、放空四部曲培养优势。

“哇┉”大宝把牙刷往嘴里一放便叫了起来，“糊涂的妈妈，你把你的牙膏给我用了。”原来我把我的牙膏挤给大宝了，她被辣到了。这一幕就是我注意力不集中引起的。这种情况父母有，孩子也有，我们要做的就是帮助孩子从注意力不集中到专注。

“哇塞，谢谢你送我如此漂亮的礼物！”春节前夕，大宝为我画了一幅画，并涂了不同的颜色，贴上花瓣，非常漂亮，看到礼物瞬间，我亲吻孩子，感谢她送我的礼物，表达出我的惊喜和感谢，大宝脸上露出了灿烂的笑容。后续的几天，我一下班，大宝主动给我提鞋子，递纸巾等，表现好棒，而且还会滔滔不绝的聊她的创意。在这件事情里，我感受到了欣赏的力量。我更明白了欣赏对优势培养的重要性。

“谢谢┉”我家小宝一岁，但是每当给她东西吃或穿衣服时，我都会教她说谢谢，尤其其他叔叔阿姨帮她打饭什么的，都会说“谢谢！”，理由很简单，就是让孩子从小学会感恩。会感激，懂感恩的孩子，就是有教养的孩子。

孩子会专注于一件事情，会欣赏一种声音，一种味道，会感激生命里的贵人和债主，成功与失败，还得学会放空。在属于孩子自己的精神空间里，让孩子的大脑在这里遨游，放空自我再出发。

在《优势教养》这本书里的观点不仅适用于父母与孩子的相处，也适用于人与人之间的相处，请不要为了弥补缺点，而忽略了发展优势的重要性