赵老师新教育知行合一747：

宜阳县董王庄乡洞子沟小学

根据我校教师少、科目多、学校事务多的特点，探索运用双师课堂教学模式。

双师课堂模式吸收洋思先学后教、四清的基本思想，突出学生的主体地位，充分运用国家智慧课堂中的教学视频，让学生享受国家优质课堂教育。

一、国家智慧课堂的优点。

语文和数学充分利用好国家智慧课堂中的教学视频，按双师课堂模式进行教学。

1.教学视频可以弥补教师数量不足的短板。农村学校虽然经过并校，依然存在着教师数量不足，教学之外的杂事比较多的问题。难以保证对课堂、教材的深入研究。可以借教学视频之力，弥补短板。

2.教学视频让学生享受国家水平的课堂。每一节视频课都经过国家一流教学团队的打磨。讲课的水平应该高于省内老师的平均水平。

3.教学视频，生动直观形象，呈现的资料丰富，学生学习兴趣高。

4.教学视频降低了老师的工作强度。减少了老师讲课的时间，难点问题还可以让学生反复观看。课堂上采用双师课堂的模式。学生练习完课本以后，开始观看视频，在观看视频的时候，线上老师讲，线下老师组织补充，双剑合并。

5.智慧课堂可以把科目开全。上面科目非常齐全，各种班队活动课外活动齐全。

二、双师课堂的基本流程

吸收先学后教四清的教学思想，双师课堂大概分为线下老师组织自学、进入线上老师课堂、线下老师验收学习效果三个环节。

（一）线下老师组织自学

1.课本上的每一个练习要细致训练。课本上的每一个练习，都应该让学生自己先进行练习。每一个练习都要进行小组检查，老师检查。基本知识，基本能力必须细练练会。

一是以学生为本，以能力练习为本，二是以课本为本。

1.以生为本，一切有效的教学活动，都应该从学生的能力最近发展区起步。以教材为本，以教师的能力为本，结果都是一厢情愿。

以学生的能力练习为本。让学生看一看，读一读，练一练，说一说，问一问，查一查。凡是能让学生自己练的，就一定要让学生自己练。熟能生巧，在千百遍的练习的量的积累中，各项学科能力自然形成。能力形成，学生则无所不能，越学越能。练习的量达不到，只能空谈能力。

2.自学的时候要突出学科的重要基本功训练，每一项基本功都要注意教给学生基本方法，在成日复一日千上百遍的练习中形成能力。语文的朗读、写字、小练笔等。数学的口算、计算、应用题。英语的单词、朗读、翻译。

3.发挥检查反馈的作用。

每一个练习都要进行小组检查，老师检查。基本知识，基本能力必须细练练会。

小组内可以进行适当的互助讲解，但老师一般不讲解，注意收集一般上的问题。

（二）进入线上老师课堂

在自学的基础上进入线上课堂学习。线下老师进行课堂秩序的组织。对课堂视频进行选择运用。

凡在自学中，学生已经掌握的比较熟练的，就不用暂停让学生再练。

有点难度比较重要的部分，可以反复播放几遍。

讲到普遍性的难题，线下老师应该暂停视频，根据自己学生的水平，展开细致的补充讲解。

学习智慧视频课堂的过程，教师要善于调动学生热爱视频课堂的感情，使学生乐于学习视频课堂，积极与线上老师互动。

（三）线下老师验收学习效果

通过线下自学，线上自学，学习的效果怎么样？还要进行验收。

1.每个练习的验收

验收的题目，主要应该把课本上的题目全部再做一遍。也可以说是完成课本的第二遍练习。保证中等同学把课本上的题全部练会，后进生练会课本的80%。

验收以课本为本。处理课本与练习册测试卷等其他活动的关系问题，应该要高度重视课本的练习，时间安排上要七三开，把70%的时间都用到课本的练习上，练习册测试卷等用30%的时间。

2.单元验收。

所以必须完成一定数量的单元测试。包括练习册，报纸等都属于这个范围。

a单元测试的主要功能是检查测试，找准症结，调整教学。如果指望学生做练习册做试卷，提高总体成绩，大方向就错了。所以在总体的时间安排上，占30%比较好。允许学生一些题不会做，允许学生上面有一些题不会补。

b单元测试，还承担着变式训练的功能。以比课本上更加灵活的题型来检验学生的能力。要重视习题结构分析，注意各种题型的特点，摸清每个题目中包含的基本能力项目。

c单元测试，还承担着模拟考试的功能。考试在教学中还占着非常重要的地位，考试有许多技巧是需要训练的。所以每一次单元测试都应该按照考试的标准严格进行。单人单桌，清空位斗。

d单元测试，需要及时批改反馈讲评。批改的时候可以让学生参与到某些环节中，提高批改效率，降低老师工作强度。必须有分数册，及时看到学生的进步和退步，或表扬，或激励，或勉励，进行个别学习方法的指导。要及时讲评，讲评要抓住学生的共性错题，特别是学科核心基本能力，课本上的基本知识和基本能力，超纲超编过难的题点道为止。

e复习的时候利用测试卷给学生布置练习，比较方便。双休日假期也可以。

f利用单元测试，进行1/3处的拔尖训练。尖子学生就要作会更多的难题。对单元测试中的难题，尖子学生出现问题的，要讲深讲透。

三、双师课堂的灵活应用

根据不同年级不同科目，不同知识点的特点进行灵活运用，或者线下自学多一点，或者线上课堂多一点。练习检测单元检测，也要灵活安排。

在实际运用中，要以双师课堂模式为基本的原则性框架。充分吸收自己成熟的有效的教学经验，和他人优秀的教学方法，以取得最佳的教学效果、效率最高为原则。

谨在此提出一个基本的探索方向，每位老师努力探索，期中期末根据教学效果进行一次总结调整，不断优化。同时各位老师根据自己所任年级和自己的能力特点，形成不同特色的模式变式。