迎接学生入学的时候，就能感觉她们性格爱好各异，给人的感觉千奇百怪，等到录入学籍的时候发现她们的年龄，更是让人频频点头或者摇头，有学生成熟稳重如她的年龄，有学生冲动易怒亦如她的年龄，班里的小杰就是其中一个非常特殊的存在。

刚开学不久的那段日子，学校要求班主任天天早读进班督促学生学习，每次下了早读课就碰到早早来到学校的小杰，作为老师也作为长辈不忘随口一问：你来这么早，早饭吃了吗？小杰笑了笑说吃过了，还是自己做的早饭。我听了，心里很是惊奇，这个小姑娘自立自强，非常不错呀！

开学不到一周的某天早晨，当我下了自习课，悠悠然迈着步子走到学校，班里的班干部急匆匆找到我：老师，你可来了，咱班小杰同学哭了好久了？我觉得事情不大，就告诉班干部说一会儿我去班里看看小杰，班干部难为情的说：小杰不在班里，她在操场上哭呢，藏在某辆轿车后面，抱着她的书包！我听了，觉得事情有些大，是什么事情会逼小杰要离班出走，一把鼻涕一把泪的哭着躲起来？

心里虽然着急，但是面上还要保持淡定，我顺着班干部指的方向找到了依然呜咽的小杰，我问：你怎么了？小杰望着我，仿佛看见了救星，立马就不哭了。她告诉我，自己今天早上来的时候，发现自己的位子被占了！自己不知道怎么办，班干部也没说要管自己另找位置，自己一时委屈至极，就跑着出了教室，想着在学校门口等你！

我听了，非常无奈，一个心思单纯至此的少女，我又怎能责备呢？我告诉她没事的，你的位子我去班里再安排，看看谁这么愿意跟你成为好朋友？我极力把女生之间的小战争往好的方面引导，边说边带着小杰走进班里，这个时候已经快上课，学生们都坐在自己位置上，一名新来的学生看小杰的位置上空空如也，以为没有人坐就自作主张把自己的东西全搬到那里，等小杰来班里的时候发现了这回事，小杰没有主动找新生说那是自己的座位，一看座位被抢就委屈的走掉了。我了解清楚了情况，小杰愿意坐老位子，我就帮新来的学生另找了位置，小杰背着书包走向自己座位的那一刻，她终于心安，朝我会心一笑。位置分波就这样化解了，虽然是以小杰哭了大半个早上结束的，最终的结果无论是小杰还是新生都没有意见，也算安全落幕。

经过了这件事，我了解到小杰是一个年龄和心智都非常简单幼稚的小女生，我就免不了在班里告诫其他学生，小杰是咱班最小的小妹妹，你们作为大姐姐已经要多多谦让，有需要的情况一定要帮帮她。我是这么说的，也是这样对待她的，很多时候我们班都对小杰特别照顾，这样的日子持续了一段时间之后，就有学生反应了班里学生对迁就小杰的不满。性格耿直的学生直接跑来办公室跟我说：老师，其实小杰没有我们想象的那么弱，平时跟我们一起聊天，总说出很多我们都不曾有勇气做过的事情，只是在看到你的时候，她才会显示自己格外弱小无助。另一方面，她把咱班对她年龄小的迁就当成了不及时完成作业和任务的杀手锏，咱班几个老师就对她不肯踏实学习却以自己年龄小为借口躲避教师提问和检查功课。

我听了学生的控诉，心里久久不能平静，这跟我了解到的小杰太不一样了。难道是我对她无意中要求太低了，以至于她只能原地踏步还有往后退的趋势？我找其他科任教师了解了情况，确实如学生所言，不止一个老师跟我说，上课的时候小杰同学在做小动作，当老师提问的时候，她就表现的非常委屈，说自己年龄小不会写，更不会做。当然老师清楚知道，小杰之所以回答不出来问题仅仅因为她没有好好听讲，她不愿意做，是因为她自己懒惰，这些逃避问题的表现都表明，小杰有意无意在利用自己的弱小博同情。我知道，按照现在的态势发展下去，小杰的情况会越来越遭，我不能任由问题恶劣下去。

悬崖勒马的第一步就要改变对小杰的方式，我找了一次班会，专门把科任老师对小杰的肯定当着全班的面说出来，我说，小杰同学不仅热爱美术与手工，并且把美术作品与手工作品默默做到自己的极致，小杰是好样的，但是一个学生只捡自己喜爱的事情做还不够，最让我欣慰的是小杰同学在自己乐理知识基础差的基础上，没有自曝自弃，而是努力求教乐理视唱的李老师，李老师耐心教了，小杰同学耐心用心学了，所以这次李老师首先对小杰同学提出了表扬。小杰同学就是咱班的勇士，大家都要学习小杰同学迎难而上的勇气和魄力，希望在以后的学习中，涌现更多值得称道的勇士们。当我说完这些，班里响起了热烈的掌声，小杰同学眼里闪现出一道光，我知道她明白了我的意思。