阅读内容：心内与心外P32--36
阅读金句:
1.讨论合适的问题才是合适的讨论。
2.要描绘出这幅内心景观的全景图，必须通过三个重要的途径——即理智的、情感的、精神的——三者不可偏废。
3.内心与外界天衣无缝的交汇融通，就像麦比乌斯圈的环面那样不留痕迹的表里合一，从而永无止境的共同塑造着我们本身和我们安身立命的世界。
阅读感悟：
在教学中，我们常关注三个问题：教什么、怎么教、为何教（培养什么样的人、为谁培养人），但很少关注和思考关于“是谁”的问题，谁应该是教学中的自我，可以带来优质教学的自我。
这个可以带来优质教学的自我，关注教师心灵，构建教师内心景观。需要通过三条途径：
一、理智的途径：我们应对教与学进行有条不紊的思考。
我们常做的有精心地备课，备教材、备学情，备教学设计与环节，让自己的课堂有序、有活力、有趣有味。
二、情感的途径：在教学时应使师生产生有利于交流的情感。
我们常做的要重视课堂气氛，良好的课堂师生关系是和谐的，是可以坦诚交流的，相互信任的、安全的课堂。
三、精神的途径：我们应以多种方式来回应内心急欲与外界息息相通的渴望。
我的理解是教师精神上渴望沟通外界的追求，但我们要学会让内心与外界交汇融通，保持平衡，让自己的心灵舒适自在。正如书本所言：向内追求和善的心灵会变成向外追求和睦的关系：我们自己的心灵舒适自在，与人交往就会亲密无间。
所以，教师关注和洞察自己的内心世界，做到我与学科、我与学生、我与自己以及世界的融通，才越能向内追求和善的心灵，向外追求和睦的关系，体验到幸福而完整的教育生涯、职业的幸福感，才能由衷地认为：教学是我遇到的最美好的工作。
