今天抽出时间看了王君老师的课例《从百草园到三味书屋》，很感慨名师讲课的大胆创新。
朗读指导一直是我的弱项，七年级上册很多课文又都明确提出了朗读要求。但是用朗读的方式将《从百草园到三味书屋》我还是觉得挺佩服的。
按照设计来看，王君老师的这一课应该是第二课时，没有与考试、答题技巧的的挂钩，但是与孩子的兴趣、能力挂钩，绝对会对孩子产生潜移默化的影响。
这堂课中两次出现 从百草园到三味书屋，就是从 到 呢？ 一次是最初理解，一次是最后升华，让孩子自己感受到自己对文章内容理解的加深。
同时用自由读谈理解，合作趣读谈对任务的理解，补充读让学生体会“美女蛇”故事对童年鲁迅的吸引力等各种读的方式完全把课堂还给了学生。
也许常规课，我们谁都不会这么讲，但是用丰富多彩的朗读形式让学生动起来，让课堂活起来。这样的方式还是值得我们学习的。
以后我也要在我的课堂里运用丰富多彩的朗读形式，让学生动起来。
今天上完了《济南的冬天》，虽然也让学生朗读了，但是形式太单一，无非自由读，齐读，课堂形式太单一，其实也可以让学生读出美感、读出温柔、读出闲适……也可以合作读，补充读，读出本文的情味，有点遗憾！
