❤️芬兰核心教育课程纲领界定，数学教学目的，主要在发展学生运用数学所启发的思考、概念与解决问题能力。
❤️芬兰教育理念里，十分强调“跨学科”之间的关联与国际化的概念。
❤️学生除了对自己的国家与环境能有深厚的认识外，还要使学生了解并致力于推动人类与环境的永续生存。
❤️一旦学生从小就了解世界上有哪些需要关注的重要议题，就会自然培养出持续关怀自然与人类活动的胸襟。
❤️芬兰孩子们从五、六年级开始上初级的《物理与化学》课。课程设计是希望鼓励孩子们了解美好环境和安全环境的重要性，让他们对于环境有责任感，以及学会如何处理与环保有关的物理和化学知识。
❤️初中阶段，课程重心在发展学生的实验能力与相互合作习惯，并鼓励学生对于物理学科产生兴趣，了解物理与科技在每日生活居住环境和社会发展中，所扮演的重要角色。所以物理课是帮助学生发展理性思维与客观认知的科学人格特质，希望发展学生对于环境保护与能源、资源使用的抉择力与评断力。
❤️化学课的终极目的，则是希望学生能在不同的生活情况中运用化学知识，不仅去了解化学在社会、居家环境和每日生活科技中的重要性，也有能力去做决定与讨论。课程运用大量做实验来观察、研究物体所产生的现象与日常居住环境的关联。
❤️芬兰基础教育，是着重实际、实用、整合各个面向，而知识与教育更必须结合日常生活、成长环境、生命经验、所在地与全球关联性等等；再配合对实作、实验的重视，让学生既均等又平衡地学习各种学科。
❤️芬兰的国土幅员辽阔，与德国的领土面积相当，却只有530万的人口，丝毫没有任何一点足以自大的条件。
❤️小国家没有说大话的时间与空间，所有的想法与心思，只能转化为务实的建设、人才的培育、长远的规划，这才是最根本之道。
❤️一般世俗习惯看待“大国”与“小国”的分野标准，不再重要了；能不能带给人民踏实感、希望与未来，才是最真实的国力表现。
❤️如何将教育与多语言、多元文化结合，再确切落实在基础教育上，一直是芬兰教育体系相当重视的一环。
❤️芬兰孩子喜欢也认同，母语就是与朋友和家人沟通的最基本生活层面。母语是本，外语是工具，从不认为英文或其它外文会对自身本土文化与家园构成一种威胁，反而认为是多元文化的触媒与基础。
❤️芬兰的家长们并不会一窝蜂地抢着为子女们去争取进入双语或外语学校等等，追根究底说来，实在是因为芬兰的基础教育和外语教育本身就足够好。因为基础教育的平等、均衡，以及各地方投注的教学资源相当，大家才不需要“被迫”额外花钱去补习许多学科和外语，而可以放心地在一般学校和外、双语学校之间，进行理性而平实的选择。
