作为幼儿园的每一位老师，这本书应该要细细的研读，慢慢地吸收这本书里面的内容并且很好的运用到实际生活中。让孩子们共同发展是我们的目标。在工作中我们要以饱满的精神面貌来迎接孩子，正面的引导孩子，教育我们的孩子。在一日活动中渗透所有环节内容，不单单的只是在传授，更多的是与孩子面对面、心与心的交流，知道他们的想法，你才能融入到孩子的世界里，看到、听到他们的想法。

健康

要给孩子们安全的环境，在运动中一些必要的保护措施。如在玩滑滑梯时，哪些动作是危险的，宝宝是不可以做；在稍微高点的地方下面是否有垫子保护；没有老师的情况下，宝宝一个人是不可以乱跑的；在散步时幼儿园的安全标志，常见号码的用途，这些都是在幼儿生活中每天都会碰到的事情，可以时不时的教育我们的孩子，利用小游戏加深孩子的记忆，鼓励、肯定孩子做些自己力所能及的事；帮助幼儿从小养成良好的习惯。

运动

场地的布置，对本次活动的解读，是不是按照幼儿感兴趣，近期运动发展的技能和本班幼儿的运动发展来进行相应的更改目标与运动的玩法。创设的情境，如果幼儿玩了一半不感兴趣了，那么，我们对材料的适时更换做到了吗？是否在运动中关注了所有孩子的发展，对个别幼儿的护理做到了吗？该达到的目标达成了吗？教师都要在运动结束后进行反思，如何在下一次的运动中改善方案。如：在一次运动中，小青蛙练本领的活动中，教师就是以观察孩子为切入点，孩子们总喜欢在教室里跳一跳、蹦一蹦。于是设计了本次活动。活动中教师创设了池塘的背景、青蛙的头饰、若干的虫子等材料准备，所以，孩子们在活动开始前就特别的兴奋，与老师积极的互动，形象逼真的害虫，让幼儿蹦蹦跳跳的亲自体验帮助庄稼处理害虫的快乐。所以，对于每一次的活动教师要下工夫，设计情境提供丰富的材料，让幼儿在运动中不仅学到本领还能发散幼儿的思维创造，自己对材料进行一物多玩。

学习

教师的语言组织能力，首先要明确自己说话的主题不要模糊，只有你的思维是清晰的表达完整的。自然而然的小朋友也会跟着的步伐慢慢地前进。多给孩子提供倾听和交谈的机会。培养孩子认真听的习惯，学会尊重别人，不要随意的打断对方的谈话，对那些表述比较慢的孩子我们也要提醒他们不要着急，慢慢的说，教师适时的给予补充的需要，帮助孩子理清思路并大胆的在集体面前敢于说。

游戏

班级环境要温馨，针对幼儿的年龄特征和身边周围比较常见的有意识地去扮演角色游戏的，那么我们就要投放相应材料，根据幼儿的需求来投放。在游戏中孩子们学会与人简单的交流，懂得了一定的常规意识。根据每个月的主题开展，随之变化自主游戏中的材料互动。

社会

光靠幼儿园学习，交往远远是不够的，更多的是如何看孩子在社会中与人交往的情况。多带孩子出去走走，感受大自然中的奥秘。有意识地引导幼儿观察周围的事物，有探索的精神，敢于对事物提出质疑，学会发现问题在成人的引导下分析问题并有独立解决问题的能力。在一日活动中教师对材料的提供、思考的价值点。如何利用废旧的材料来激发幼儿的思考，当然在活动中我们更多地还是要孩子自己亲手去操作，在实践中自己去寻求答案，为什么会是这样的。所以，我们也要不断的思考、学习。关注孩子的点点滴滴，记录孩子们成长的轨迹。只有我们清楚的认识、了解孩子，我们才能更好的教育好每个孩子，而不是光理论没有实践。教师要善于发现，捕捉生活中的细节，为了孩子们的发展，我们一起共同努力，给孩子们一个舒适、快乐、充满童趣的幼儿园生活。