新教材用了一年，回想起来最大的感觉个有三个词：仓猝、紧张、遗憾。成功经验几乎谈不上，遗憾留下了一地。
但是我们做的努力不容忽视，我这里想起来两点，希望老师们也在听完后想一想我们还做过哪些有价值的探索，一会做点外充深化：
一是赛课比赛中老师的探索和成长。
第一次大赛课后，我写了《给学生一束光》的总结：
不管是入职不久的年轻教师，还是业已成长的骨干教师，参赛的老师们都特别重视这次的赛课，做了充分准备，多方请教钻研，多次修改打磨，奉献了一堂堂可圈可点的优质课。听课的老师受益颇多，高度赞美了赛课教师的优点和亮点，同时很中肯地提出了某些改进建议和需要共同研讨的课题，故此总结反思成稿。
认真钻研教材，落实课标精神，用写作促阅读，用展示深理解。多位老师都进行了大胆的探索和尝试。麻建斗的《短歌行》诗歌改写、张晓荣的《永遇乐·京口北固亭怀古》文学短评、闫云录的《声声慢·寻寻觅觅》学写鉴赏、赵世凯的《登高》诵读鉴赏、姬兴华的《记念刘和珍君》颁奖词等，都让我们眼前一亮、心头一振。其实我们的学生也可以这样出彩，只要我们指明了方向、做好了指导，提供了平台，学生就会潜力无穷。老师给学生一束光亮，学生还老师一片灿烂。
追求这样的光芒，老师需要钻研教材和课标，心怀学情和课堂，结合自身特长和优势，设计最适合的课堂活动和教学方法。擅长朗诵的赵世凯、喜欢写作的麻建斗、富有激情的姬兴华、善制课件的卫程虎、严谨精炼的刘小梅、爱生如子的光倩婷、板书漂亮的闫素睿、托举学生的闫云录、勇于挑战的张晓荣、从容收放的行月红。他们践行了我们的问题解决式课改之路，呈现给我们一堂堂各有特色、各显精彩的优质课堂。用心一定出彩，付出必有收获。参加这样的赛讲活动，听课老师很受启发，也促使每个人对标优者反思自我，评课时各抒己见，交流碰撞，在表达和探讨中提升认识，追求更高更好。赛课老师在实践后听到老师的评论，更加明确努力的方向和需要加强和改进的地方。先锋老师课件的疏漏在后续老师的课堂上已经改进完善，极好地证明了“前车之鉴”。闫素睿重调课堂活动、闫云录改用学生主持，他们在说课时都提到赛讲老师呈现的课堂亮点和评课老师指出的课堂缺憾，直接启发了自己的教学设计。我认为这次赛课的成功的主要缘于它实现了教学相长，教研共进。
回顾成功课堂，再次明确我们师生的角色及职责：学生是课堂的主体。主体演员必须走上舞台本色出演，导演可以讲戏，可以教方法，最主要的是设计演出场戏和演出流程。作为主导的老师设计、组织、安排、引导、纠错、点评，需要做的很多。但一定不要包办，更不能替代。也不要再停留在学生配合的层级上，多一点信任，多一点指导，多一点鼓励，找到自我的学生会回馈更多的精彩和惊喜。行月红课上的精彩朗诵、光倩婷课上的踊跃点评、闫云录课上的精准赏析姬兴华课上的动人颁奖词无不在启迪我们：打造舞台，助力加油，给一束光，我们的学生亦能光彩照人！
第一次大规模赛课比赛大家都集体参与了，特别辛苦，但也印象最深，收获最大，这篇总结就是我最真实感受表述，在此与大家共同回顾一下。也想借此提醒大家思考一下集体备课教研的意义。
二是高一新课程实施中开展了很多语文活动，在提高学生语文素养方面做了积极的尝试和探索。
语文学习不应局限在授课听课过程中，语文活动使语文课更有了语文的本来样子。也让语文素养的培养在一点点渗透课堂。高一这一年组织学生参与过的活动：一是组织学生参加了语文报社组织的“寻味书香拥抱小康”征文活动。二是高一“诗意中国”朗诵比赛。同时选拔了主持人，三是各班组织了演讲活动，各班设置演讲委员，每周有话题和专用写作纸和演讲时间，四是元旦组织了学生写诗活动，五组织“每天一练字”活动，积累与书写结合，把钢笔字书写与素材积累相结合，每天课前10分钟齐背、抽背。六组织学生开展整本书阅读.两个学期阅读了《乡土中国》和(红楼梦》。七高一学期末学生在阅读基础上完成了一期《红楼梦》阅读手抄报，涌现出了30余份优秀作品。
在学生普遍阅读缺乏，社会实践几乎空白的现实处境里，语文课又普遍不受重视，学生要想培养语文素养，除了加强课堂内外的阅读，组织各种形式的语文活动依然是比较有效影响较大的学习方式。
重点谈两个遗憾：
首先是关于单元教学，这是新教材一个突出特点。也是一个难点和大家最容易忽略的地方，去年第一次接触，新鲜和好奇很快就被课文的常规任务所覆盖，啃一篇教一篇，几乎大部分时间都划向了传统单篇细讲深挖，真正意义上的单元整合教学几乎都没做到，只有“劳动”单元和家乡文化生活、跨媒介这种全新内容的单元，做过一点尝试，但也是浅尝辄止，没有一个系统成熟的方案。其他单元，只有些尝试了小单元教学的，比如上册第一单元的四首现代诗，整体朗读品味后，有些不放心，又选了一首重点品味。晓荣和云录在第二次赛课活动中分别围绕“变异”和底层人物主题，在赛讲活动中也做过单元尝试。
单元教学中遇到的第一个问题是经典篇目处理到什么程度可以结束？安排几个学时？这依然是这学期需要探讨的问题。也是抓单元教学首先要处理清楚的问题，这个问题不解决，往往单元教学就被挤没了全部时空。
其次研究单元教学如何把单篇阅读融合。这也是下一步要重点思考问题，也作为今后一个教研课题。学期初要对课时任务做个具体安排，提高课堂效率，从抓课堂容量和节奏入手，不荒废，讲实效。还有课堂前的学生活动，一定限时求效，一开始定好规矩和标准。也给具体问题的解决留出充分时间。让良好的开端，助力一点点的走向成功。
第三一定要用好单元学习提示，明确重点和切入点，不管是先学者还是新学者，一定学会从整体上把握。抓大放小，围绕主要矛盾。
第二点想谈的是整本书阅读，应该说从一开始就比较重视，也铺开了，做了一些尝试和努力。但遗憾和欠缺一直很多。教训是再早下手，今年要引导学生真正读完这两本规定书目。第一本书《乡土中国》，从一开学就要抓起来，以感兴趣的问题引导学生，读进这社会学方面专荐作品。引导学生阅读或观看相关书籍或视频。画思维导图或专项主题的手抄报。列出时间表，布置相对应问题。与学生一起慢慢进步。同时及时收集学生优秀作业作品，给学生一个展示发表的机会，提高信心和学习动力。
关于语文学科教研的一点想法。
今年最强烈的一个想法是在新教材使用中大家共同努力把单元教学做起来，把电子教案做起来，更要努力把实用课件做出来。建立我们的教案库和课件库，积累资源，更要提高我们对教材的把握能力和使用水平。
1高一二在实施新教材教学中，要树立单元教学的意识，在研究透单元内容、主题之后，共同商定出一个任务学案，敲定学时及进度要求。围绕单元学习任务，寻找课文学习与提高语文素养结合起来的切入点。
2一直蕴酿今年开始改用电子教案，同时把电子教案和配套课件库建立起来。目前手写教案的弊端：把大量时间用于完成教案任务，挤占了共同教研时间，还常常是抄写教案与课堂设计两张皮，共同教研又流于形式，我们的常规教学依然是新教材老教法，与新课程标标相差甚远。
电子教案具体流程：一人主编，精选下载参考也可，准备好电子教案初稿，其他老师节约出抄写教案时间，集体教研，钻研单元内容及任务，人人参与，共同编写，敲定教案要点及流程，定出基本模板，可打印完善，各自用出自我特色。使用电子教案还有一大优势，便于及时修改，尽量严谨无误，保存后易于查阅，最后形成我们自己的教案。也在利于在网上建立我们自己的资源库，交流分享。
今年高一二都能做起来，建立资源库。下一轮使用时就可以有我们的首选参考教案与课件，而不是各自再全网搜罗一遍。每个教案，标注第一编者和主要修改人，我们不只在共同编写修改教案的过程中，不断提高自身水平和素质，也逐步形成我们集体一个成形的精品。
任何一项新想法可能都有困难和阻力，觉得值得大家努力一把，一起加油！
