最近两周，妹妹不乐意上英语课，有点不情不愿。我觉得孩子到了学习中间的懈怠期，需要推一推。昨天推着去上课，中间有画画互动的环节，就和小朋友很不开心。颖颖问你画的是什么？让她的感觉是说她画的不好，她就大哭，很伤心。
老师说她的情绪管理需加强。我也这么认为，仔细分析原因，我认为可能是她心里不情愿的情绪一直都在，没被疏散，所以她的情绪就很容易被触及爆发点。
今天早上因为学校要求八点之前到校，要年级跳操。结果我们早上因为袜子不舒服，换了三双袜子；头发扎的不好，扎了两次，还是看了一本书，最终迟到地去了。
送她进去，我在门口留了一会儿。看她做操的时候，脸上不像平时那样有笑容。我开始反思: 在培养孩子习惯时，在帮助孩子提升效率时，我们会不知不觉给他压力。在压力中学会成长是必须的一件事情，但是如何让孩子的情绪更好，或者是否可以实现又开心又快乐的学习，这对妈妈是个巨大的挑战。因为妈妈一定是有目标的，其次，有效率就意味着有时间管理的要求，或者是对任务进度是有要求的，第三点，这个要求和压力是不能给孩子的，你必须要孩子在快乐中学会这一切。
我是不是对自己要求也太高？很难做到，所以其实孩子是感觉到压力的，例如做数独题难一点，她会说:妈妈，我不要做了。英语读的不好，我说:“你读一次不行的话就再听一次录音，再读一次，至少读两次。”他也会说妈妈太难了，我不要做了，我做的不好，你就又凶我。
嗯，所以孩子怕难可以慢慢鼓励，孩子怕我凶她，这是关键。可能最近我需要慢下来一些，再慢下来一些，让孩子和我都静下心来，不要讲究成果，不要讲究效率，只是去学习。这样可能看看孩子会不会好一些，静待花开是需要我们充分的包容和给予足够的养分的。
