今天语文课是《变色龙》第二课时，解读主人公奥楚蔑洛夫的形象。结合《孔乙己》解读时的方法：小说循环解读法，来解读人物形象。这个方法学习同伴的直播课后得到的启发，感觉挺实用的。现在的语文学习需要有阅读策略帮忙，才能提高阅读的效率，读出作品的深意，读出自己的理解。
昨天请教同伴，如何用循环解读法来解读《变色龙》的人物形象，她也在准备公开课，说今天跟我说。今天下午她把思维导图发了我，虽然跟我想到的差不多，但是，她画了导图，我只是用文字来表达，这点就值得我学习。
从环境来看，这是沙皇统治下的黑暗社会，警察制度下畸形人性的代表；从情节来看，集中在“狗咬人事件”中，他是概括“狗主人是谁进行判断”这一情节中，就看出他核心的性格；从人物角度，就是品读人物的外貌、动作、神态、语言，包括前后的变化中，可以看出他性格的核心。我在想，其实情节可以是主要情节，也可以是其他情节，其他情节跟主人公必定会有联系，否则为什么要写呢？
尤其巧妙的是，“主题”这一点，她写了“讽刺”这个词，我觉得立即抓住了契诃夫这篇小说的特点，即刻画这一人物的目的就是为了讽刺沙皇警察统治下的走狗形象，讽刺的矛头不仅指向奥楚蔑洛夫这个人物，还指向整个社会，这就是其深刻性。当然，对于奥楚蔑洛夫，在教学时可以再问一个问题，可以看出作者对他的态度，“为什么要以‘变色龙’为题，而不是直接是奥楚蔑洛夫，或者‘走狗’？”这里，就可以解读到作者在批判奥楚蔑洛夫谄上欺下、趋炎附势性格的同时，也能看出作者对他的同情，他一而再再而三地不顾尊严发生变化，也是一种生存的需求。一个人只有满足了物质上的需求，才会去追求更高的需求，如自尊的需求。他在追求的是生存的需求，如果不攀附上司，他可能就保不住自己的职位。
尽管这是一篇老教材，教过好多次，运用循环解读法，让我读到了伟大作家的博爱的情怀，既有批判，又有同情。也让我明白，任何人物都不是扁平的，我们要从多个角度去解读，对他人多一份理解，对世界多一份爱心，从中汲取爱的力量。
