呵护热情：给梦想一个亮丽的支点
我们最需要的呵护就是初为人师时胸中燃烧着那份毫无瑕疵的教育热情，我们才会关爱自身激活灵感唤醒对自身人性的敏感，让自己成为一个动词，在学会追求中，让教育所必备的理想与信念植根于心灵深处。
只有这样，我们的教育热情才能拒绝有始无终、拖拖拉拉、毫无计划、穷于应付、沉迷空想、马虎凑合、 原谅自己等不良习惯的渗透，才能走出在飘酒的粉笔灰中自我淹没，在辛辛苦苦、窝窝囊囊、逆来顺受，与世无争、牢骚满腹、抱怨自怜中度日的为师生活，才能实现从生计的驱使向生命的自由提升，从牺牲性的付出向主动性的创造提升，从而感受到激越的生命节奏，体验到隽永的人生哲理，享受到炽热的情感火焰，洞察到深邃的思想智慧。
哲学大家尼采曾说过:“强烈的希望是人生中比任何快乐更大的兴奋剂。”
大文豪托尔斯泰也曾放言:“信仰是人生的动力。”
教育事业是一项具有理想性的事业，投身教育需要的是一片真诚的热情与追求。
是的，只要我们不对未来闭上眼睛，给梦想一个亮丽的支点，学会按追求规划成长的道路，不断表达对梦想的信心，寻找实现理想的每条途径，我们就能站在生命关怀的高度，构化出生命的航道与远航的桨声，充盈和拓展未来的生活道路，幻化出生生不息的一次次超越， 从心与心的缝隙中、从思与思的脉动中、从情与情的触摸中生长出具有鲜活灵动、真情真实、扣人心弦、复杂充盈的教育场景，在审美情感激流的涤荡下自觉自愿地摒弃庸俗、清理思想、提升追求，快乐地同学生交往，欣慰地享受着教育教学的成就，对平凡工作充满热爱，在付出和给予中获得内心的满足，在不断追寻中实现对教育的高峰体验， 成为教师职业美的感受者、体验者和创造者。
学会思考：在探索中发现美丽
思考是一种沉潜的运思，只有我们学会了思考，在教育的探索发现中才能赢得为师者的全部尊严，使我们的教育教学真正具有真理和生命，用我们投入、倾注、热力四射、兴味盎然的生命去温暖、呵护、撞击、滋润、灿烂孩子的生命，想学生所想、想学生所疑、想学生所难、想学生所错、想学生所忘、想学生所会、想学生所乐，以高度娴熟的教育机智和教学技巧，灵活自如、出神人化地带领学生在知识的海洋里遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识，用自己的品德熏陶感染学生的品德，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应叩响学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，从而感受到教师职业无与伦比的美好，领悟到自己所做的平凡工作对于完满生活的意义。
执着坚守：信念磨砺绚丽人生
教育是建基于信仰的事业，它带给我们的是一种内心的召唤与感召，引领着年轻的心灵对人生的意义和价值作深切的体认，唤醒、弘扬、提升人性深处对正义与光明的期待。
倘若我们的教育不能凭借教育者人格的力量和真理力量，造就出一种有所执着的精神气质，教育就失去了它的生命与活力。
教师的工作是平凡的，循环往复、周而复始的运转使人感到平和而静谧、稳定而安谧、单纯而自足，但同时又可能令人感到机械而麻木、平淡而乏味、重复而厌倦。
有信念的教师，就能超越功利，把教师看成是教育活动的反思者和研究者，以终身教育作为教师生涯的推动力，视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动。
相信在付出的同时也在收获，而且是巨大的收获。他能在工作中体验着双倍的幸福，时时感受到生活的完满和意义的充盈，激情在胸中澎湃，诗意在心底流淌，在不经意间，成为校园环境的欣赏者、学生良好举止的赞赏者、教师神圣职业的吟诵者、课堂生命活力的激发者。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”一个胸怀教育理想的教师理当有所执着，学会用勇气开拓，学会用思想行走，学会用智慧生活，学会用信念坚守出一方绚烂多姿的教育人生。
