2020年3月13日星期五
今天在教育资源平台上听了两节课。《黄河颂》和《安塞腰鼓》，这两节课我曾构思过，也参与过说课比赛，上过公开展示课，但观高手上课如同看华山论剑，精彩纷呈。
《黄河颂》是本县的刘老师教授的。他刚开始有些紧张，很快就镇定自若，发挥自己的特长，举手投足，风格见露。刘老师一直以有生上课见长，善于和学生互动，且能准确有效地抓住学生的最近发展区，提高学生的语文素养。
我以前评价过刘老师，说他手中好像有根线，学生就是空中的风筝，远远地翱翔着，却始终被刘老师牵引着。
在《黄河颂》中，刘老师的第一课时主要是读，听读、范读、自读，读出情感，读出韵律。客观上说，这节课上的不够出彩，因为北方口音的影响，刘老师本身在朗诵诗歌时，读音不准会影响学生的跟读和情感的把握。这是面对全省的课，南方的孩子很容易听出来，加之，刘老师的语速较快，一节课的时间有十几分钟都是在听朗读，留给老师发挥的时间就不多了。
就在我有些微微失望的时候，第二课时，刘老师很快扭转了战局。一般我们上《黄河颂》都是第二节课分析文章内涵。而刘老师则另辟蹊径，将重点放在对批注的学习上，这既是单元的教学目标，又是本节课的重点，刘老师以此为抓手，既带动了诗歌的分析，又教会了学生学习方法，可谓令人拍案叫绝。
大神，就是大神。刘老师的课，上出了自己的风格。只是，普通话要好好练一练哦。我也是一样，不然成了硬伤。
《安塞腰鼓》是芜湖的胡老师上的。视频中，胡老师的样子并不惊艳，似乎还有些微胖。但她一开口说话，娓娓道来的讲解立刻征服了我。她的语速缓慢，声音不高亢，略微沙哑却还潜藏着一些甜甜的味道，让人很安静地坐在她旁边，听她说话，听她讲故事。
她的《安塞腰鼓》分为三个层次，品味语言，分析结构，感悟精神内核，看似平常的由浅入深的分析过程，实际每个环节都在引导学生分析文章的层理，引导学生学习写作文章方法。如何写场面，如何写过程，如何写内涵，如何层层深入，相信学习了这一课，视频前的学生们都想拿起笔跃跃欲试。
刘老师的课上出了自己的风格和个性，胡老师的课上出了示范的高水准。
刘老师适合赛课，而胡老师适合展示课。就像一个班级的学生，刘老师是那怪才偏才，胡老师则是那全能优等生。
什么样的课才叫好课呢？作为老师，我的评价不算，要问电视机前的学生，他们的学习程度才是衡量上课效果的根本标准。
