我们班有一个文文静静的男生，说话声音小小的，做事轻手轻脚的，他似乎不想给这个世界制造一点点高于50分贝的音量。和他的声音一样，他的人也是小小的，从不调皮，也从不拔尖，因此如果不主动关注他，似乎很难察觉他的存在。
一次语文课上，我给孩子们讲多音字“扎”，孩子们听得很认真，一节课很快就上完了。下课了，我正准备收拾东西回办公室，他站在门口怯怯地看着我，一只腿在地上来回地踢，另一只腿也轻微地抖动着，看上去极不自然，我轻声问：“怎么了？”他却答：“没……没事……”然后自顾自地跑开。我并没有把这件事放在心上，直到第二天语文课下课之后他又用同样的姿势站在了班级门口，我定定地看着他，说：“需要我帮忙吗？”他眼神闪躲，两只小手搓来搓去，之前跟他爸爸妈妈交流过，他胆子有些小，我也不着急，慢慢地等。“扎那个多音字，汤老师讲错了，他除了念zā,还有一个读音是zhá,挣扎的扎。不念zhā.”我终于明白他踌躇的原因了：“谢谢你的补充，宝贝。这个字有三个读音，你补充的正是老师讲到的两个音之外的另一个很重要的读音，谢谢你，我明天就在全班再讲讲。”其实，上课的时候我是故意没有讲第三个读音的想缓一缓等这两个读音弄扎实之后再讲，怕孩子们弄混。这下我心里下定决心，下午语文课就讲。
“昨天，思函同学给汤老师补充了一个很重要的知识……我觉得我们全班都应该感谢他，不然我们可要把这个重要的读音遗忘了！”全班响起了热烈的掌声，他在掌声里低下了头，我知道他害羞了，我也知道他很开心。至此之后，我时常看到他课间自己在翻看字典，他稚嫩地解释说：“我怕汤老师下次又把重要的读音忘了，我看看。”慢慢地他的成绩也有了起色，真的没有想到一个小小的举动让他有了这么大的变化，这让我想起老舍的一篇文章——《宗月大师》，老舍在自己大概十岁、九岁的光景遇到了宗月大师。这个人对老舍特别重要；要是没有他，可能就没有老舍。自知不能相比，只是突然想到了这个人，想到了在教育的路上，我在不自知的情况下会影响多少人呢？人最难得的是找到一束一生都愿追寻的光，我找到了，也愿意将自己化作一束温暖的光，打进孩子的心里，让他们的心里也慢慢生出一束束光，可以去捕捉可以去接近。
之后运动会的时候，正好有一个传递火炬的任务，我当着全班的面郑重地把这个任务交给了他，问全班：
“为什么是他？”
“因为他踏实……”
“因为他努力……”
“因为他……”
得到了老师的肯定，得到了同学们赞扬，他更加自信了，学习也更有劲头了……
时间一天一天的过去了，我们迎来了一学期一次的班级朗诵大赛，这也是大家非常期待的，因为获胜的人可以参加年级朗诵大赛，以往这个小不点从来不希望参加这种活动，但这次他特别卖力的准备起来，还时常躲在厕所、操场练习，班级朗诵大赛那天，他上台的时候依然有些紧张，但随着他铿锵有力地朗颂声，全班的掌声热烈的响起，他的朗诵也越发自如，不出所料，他以高票数进入年级朗诵大赛。
站在年级朗诵大赛的舞台上，我又一次看到了他站在校门口的那个别扭的姿势，我轻轻走到他面前，说：“相信自己，有时候你不是比老师还要厉害吗？”我抱着他，他慢慢镇定下来，那天的表演非常顺利，当我把视频发给他爸爸的时候，他爸爸非常惊讶，因为他从未看到过这样大方从容的儿子……
是啊，每一朵花都是一种独特，每一只蜗牛都在慢慢向前爬，我们要做的就是浇水施肥等待花开，教育，在路上……
