延续前一天的精彩，今天又是收获满满的一天。
说写榜样教师王敏、郑佳佳、田雪依次分享了他们与说写课程的故事。王敏老师给我们分享了《遇见，成就最美的邂逅》，她是怎样遇到说写课程的，怎样被说写课程魅力吸引，然后开始去做。还为我们分享了童喜喜说写课程的七种武器:共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写。
数学老师郑佳佳为我们带来了《说写“七种武器”在数学课堂中的应用》。郑老师以《3和4的乘法》为例，为我们分享她是怎样在这一课中进行说写的。艺术观察全方位多角度获取信息，根据所获得的信息进行精准表达，快速找到观察点，产生共鸣。绝对不批评，重复规范严谨的数学语言。将数学信息有序不遗漏、及时记录、将杂乱无章的信息分类整理有序表达。培养学生立足于自身的视角，把握住观察对象的特点，有目的性的进行全方面、多角度的获取有效的数学信息的能力。
英语老师田雪为我们分享了《与成长相遇 与说写续约》的故事。“ 导、演、学、说、绘”五步英语说写探索。扎根课堂，潜心学习。理出框架，形成体系。基于基础，高于基础。结合自身特点，结合学生。构建情感，形成特色。田雪老师还分享到最好的教育莫过于感染，最好的感染莫过于影响，努力让自己的课堂带上一种温度与灵性，因为最好的课堂最好的课程就是一个教师呈现出的自身生命状态。田雪老师愿做一块温和的磁石，散发暖而有力的磁场。
老师们精彩教育叙事之后，我们聆听了陈燕老师和王金芝老师的说写示范课，让我们知道在教学中怎样去进行说写课。
语文教师陈燕为我们带来了《我心中的XX》的说写研讨课，让老师们在实战中吸取经验。陈老师从绘本《我妈妈》入手，带孩子们简单的复习绘本之后，引出标题《我心中的XX》。陈老师引导孩子们从三个问题进行说写构思：1、你心中的这个人长什么样子呢? 2、你觉得他是一个怎样的人?你是从哪些地方看出? 3、他做的哪件事情让你印象最深?是怎样做这件事的呢?孩子们逐个问题进行分析讨论，分享交流，互相评价，夸夸别人的优点，从同学那里获取经验。在修改自己的内容。老师引导孩子们将三个问题连起来说一说。其中展示的一个孩子利用两分半说了523个字。
陈老师教导孩子们说的时候：按问题、有序说、说具体。在听的时候听优点、问疑惑、助修改。
王金芝为我们上了一节《用字母表示数》的数学说写研讨课。一、说想法。引导孩子引出这节课的概念和数量关系。二、说思路。引导孩子做练习。三、说生活。列举式子，让学生联系生活中的场景来进行分享。四、说思维。利用儿歌，来让孩子编一编，总结规律。（）只青蛙，（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。五、说收获。让学生站上讲台，分享所得，谈谈收获。王老师的课，生动有趣，让数学和生活紧密联系。让孩子们多说，多想，感受数学的魅力。
几位专家对这两节研讨课给出了专业的意见。说写课最后三个问题连起来说的时候问题要消解掉。数学课要注意学科的特性。课程标准还是老师们进行说写课的基础，要指于学科素养，生命素养。
下午说写培训师姜蕾分享了《说写课程推进策略》，说写课程实践，润泽每一间教室。说写课程不仅是提高学生口语表达写作能力的有力工具，还是改变课堂教学提升学生素养的有效途径。在区域推广中采取以下措施:抓关键人物，教研推介，全学科推进，为儿童赋能。在说写基地学校，保证每周进行两至三次的说写练习，从未间断，实验班老师们集体研讨、精心设计、统一发布。 改善中国这不是一句口号，这是我们以行动承诺。
压轴出场的童喜喜老师为我们带来了《课堂上的说写课程和方法》。让老师们能够更有方法的开展说写。说是迈向说写的必由之径。说的时候要注意用书面语言，注意逻辑体系，抓住关键词运用思维导图。童喜喜老师分享的说写技能体系，四阶十五级:敢说、能说、会说、精说。让孩子们从愿意开口到最后的出口成章。
语文说写的教育原则要注意多读多练，情理交融。点评要求要求老师们绝对不批评重复好句子，在不同的阶段也有不同的要求。再敢说阶段的时候要注意多提问，不建议，在能说阶段要不提问，多给孩子建议，在会说阶段要会提问，少给孩子一些建议，在精阶段要多锤炼精书写。再说写点评的时候，要学生点评，父母点评和教师点评这三种方法综合运用。
《童喜喜说写手账》是教师们进行的好工具，教师可以根据这1008篇的作文提纲，去引导孩子们进行六分钟的说写训练。
遇见说写课程，遇见美好。说写激荡课堂，相信在未来的日子里，在我的班级里也拥有美好，创造属于我和孩子们的美妙故事。
《信》
作者:童喜喜
我说的
每一句话
可能都是错误
唯一确保的正确
是激发你思索以确立自我
我不拯救你 我只表达我
你是对的
终究你会是对的
只有你才是对的
你对世界就对
你对世界才对
请你信你
如同
我信我
