——《中学生文学课》试读感受
文/经年_川
首先，我极其荣幸能的够成为《中学生文学课》丛书的小小试读员，感谢编者团队和各位老师们的信任。
当我拿到编缉部寄送来的书籍时，我一下子就被封面简洁素雅的排版所吸引。每本书的书封上都有符合本书主题的彩绘，色彩所表现出来的古朴与典雅向我展现出了中国传统文化的魅力。翻开内页，于漪老师的演讲稿中，深刻阐述了“厚植中华文化基因”的重要性；编者的话里，“以史为线，以识为点，以研为法”的宗旨为全书注入了极具价值的精神内核。
现今市面上有许多举着“大语文”“文学课”旗帜的丛书，各有千秋，但本书却以清晰的框架脉络、突出的重点、严谨的词措和研究方法的教学，让我真正觉得这是一套对中学生而言有益的书。“知识拓展”与“研究示例”板块是亮点，使本书不仅具有实用性和参考价值，更鼓励中学生养成独立思考、自觉探索、严谨求实的治学习惯。各类文献的选摘都符合每一编的主题，相当于在基础知识之上给予了广大中学生自我提升的空间，既能拓展视野了解更多专业知识，又能在一本本专著中体悟历代学者的研究方法和研究精神，令我受益匪浅。
朱自清在《经典常谈》中说，“希望读者把它(这本书)当作一只船，航到经典的海里去。”当中学生面对浩如烟海的中华传统文化，一本好的启蒙书无疑会影响他们的一生。那些氤氲在墨香里的浪漫主义情怀、深沉的爱国思乡之情、不偏不倚的士人傲骨以及忠贞清廉的君子品质，是千百年来大浪淘沙留下的文化瑰宝，用文化去滋养一个人生观、价值观刚形成的中学生，帮助他们充盈自己的精神世界，我想，这亦是本书的意义所在。
我徜徉在李太白五光十色的梦里，与张若虚共赏一轮明月，携杜子美之手踏过满目疮痍的山河大地，叹一场岁月无情，家破人亡。我愿和高适一同驰骋疆场，与昌龄共望大漠孤烟，纵马在塞北白雪里豪饮，唱着肆意少年郎，风流天下闻。我看见那字字句句里流转着精神文明的光辉，艰深晦涩的古籍中埋藏着无数人或平淡或快意或失意或传奇的一生，那些曾经鲜活的生命把诗意留给了历史，把风骨留给了后人——我想这些，便是文学的意义。
“以练促学”也是本书的特色。各位老师精心编题，具有导向性的题目能够让读者更快、更好地掌握重点，有目标地去阅读，而非囫囵吞枣。
总而言之，本书将理性的研究与人文熏陶相结合，既有作为工具书的实用性，又有作为教辅书的指导意义。我极为有幸提前“尝鲜”。我愿把此书当成一只船，扬帆起航，航行到文学那浩瀚的海里。
最后， 附上一些我读书时浅作的批注:
「他宽大的袖在习习江风中翻飞，清冷的月辉在粼粼江水里跃动，乌蓬船静静随波漂流，他望向那澄明而又幽邃的江水，江面上缓缓浮出一个身影——他的身影——船头寂寥而又坚挺、注视着而又凝思着的身影，单薄而又渺小，湮没在旷古的静默中，与月光同眠。
于是他抬头，望向那高阁中挽长髻的女子，闺房里的萦萦香氛溢散在月夜的薄雾里，温婉灵动的嗓音歌了一曲盈满的愁思，轻道相思情苦，唯月相依——他与她同望那轮月明。
裙衣飘飞，袖口染泪，绵绵愁绪怎消得，却见苍穹缄默，只是无言，看这世间离情别恨，壮志难酬，明月是它温柔的眸光。
“我想问你，清辉明月， 你曾见过多少人，又将等待多少人。 哪个让你拭泪，哪番又教你掩面。 这红尘纷扰，我等不过沧海一栗， 唯这江上清风与你，把我揉进了永恒。”」
——《春江花月夜》情景扩写
「闻先生从古代“四杰”这一名号，深刻剖析了初唐四杰中四人的性格、年龄、友谊、作风，犀利评价了他们的诗风以及历史意义，从而点出了王杨卢骆的“四杰”名称的不足之处，鼓励学者勿要拘泥于大家约定俗成的名号去认定某种观点，而应当有思考，敢辩驳，从不同角度出发去论证，提出新观点。」
——《关于“四杰”》批注
小说有点难产，大家再等一等
一个月没发文了，浅浅冒个泡，拜拜～
