教师在课堂上的精心设计与学生对知识的理解上还有一定偏差,每个孩子掌握知识的程度和经验不同,在课堂上出现出乎自己意料之外的情况也属于正常,此时要灵活调整自己的教学设计,关注学生的掌握情况。例如:在教学四年级上册《三位数乘两位数》时,发现部分学生对于三位数乘两位数的计算方法已经知晓,此时立刻调整计划安排,有针对性的选取已经初步掌握计算方法的同学上台讲一讲三位数乘两位数你是怎么计算的?为什么要这样算?随后再多选几个同学说一说,通过一步步引导使全班学生们明白三位数乘两位数的算理,从而真正掌握三位数乘两位数的算法。
灵活调整教学设计,关注课堂生成
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门,熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来,“玉大人,你说我怎么就摊上这事。” “怎么了?”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着,像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上,一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼,长吁一口气:“原来是场噩梦啊……” “哼!你这毒妇竟也来了?” 一声冷哼从身侧响起,我...
推荐阅读更多精彩内容
- 《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计 教学内容:北师大版四年级数学上册第四单元第一课时。 教材分析:《三位数乘两...
- 学情分析:通过二三年级学期的学习,三年级学生掌握了一定的乘法的口算能力,能够通过乘法口诀解决简单的运算,由于学生自...
- 执行者及执教者 盐边096张学英 一、 教材依据 根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册,人民教育出版社...