灵活调整教学设计，关注课堂生成

  教师在课堂上的精心设计与学生对知识的理解上还有一定偏差，每个孩子掌握知识的程度和经验不同，在课堂上出现出乎自己意料之外的情况也属于正常，此时要灵活调整自己的教学设计，关注学生的掌握情况。例如：在教学四年级上册《三位数乘两位数》时，发现部分学生对于三位数乘两位数的计算方法已经知晓，此时立刻调整计划安排，有针对性的选取已经初步掌握计算方法的同学上台讲一讲三位数乘两位数你是怎么计算的？为什么要这样算？随后再多选几个同学说一说，通过一步步引导使全班学生们明白三位数乘两位数的算理，从而真正掌握三位数乘两位数的算法。