一切只如初见般美好，答应我要像花儿一样，无论身在何处，不管周遭环境如何，都依然潇洒的绽放自己的美丽，活出自己的精彩。
向世界开出一朵花
光阴似箭，取一片时光便暖；
弱水三千，只取一瓢来饮；
繁花似锦，只需一朵，心就足够丰盈。
在这半夏时光~
随着纷飞的雨丝，
回首与你如诗般的遇见。
时光匆匆，一转眼，我们走到二年级最后一个学习日了。站在这一天回望走过的春夏，那些在冬日里为春的耕种而积攒力量的日子，仿佛就在昨天……
在这一年里，我们寻找着最美的自己。
丑小鸭华丽变身 ，白天鹅美成了一个神话 ，在时光中永恒地定格。
我再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。我爱他们!我要像他们那样。我要练习游泳，我要练习唱歌!我要不停地游，我还要不停地唱……
在这个童话故事里，丑小鸭为了梦想不断朝前，超越自我，对于我们的孩子，这是一个洗礼的机会，每次排演童话剧的目的不是表演，而是孩子从故事中寻找自我,真正理解故事带给自己的启示，从而成为生命故事的主角。只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。《丑小鸭》就像一道光，忽然让他意识到了生命的某一种可能性。原来，今天的挫折或被嘲笑，只是未来成为白天鹅路上的必经的挫折。只要我们拥有美好的愿望、坚持不懈的努力、面对困难的勇气以及谦卑。这一切合起来，就让我们拥有了“高贵的心”。拥有了高贵的心，我们都可以是最美的白天鹅。
我是谁？我是大鲸鱼吗？是又不是。
我是谁？我是丑小鸭吗？是又不是。
丑小鸭和大鲸鱼要一起航行，去寻找更好的自己。
那我们要怎样才能成为更好的自己？就这么漫无目的地游吗？
整整一个学期，我们都像丑小鸭一样，在苦苦思索——我是谁？怎样才能成为更好的自己？丑小鸭想要成为美丽的白天鹅，选择离开舒适的农家小屋。我们想要成为更好的自己，也必须得——走向广大的世界，去接触更丰富的课程。
遇见晨诵—遇见更有诗意的自己—
每个清晨，我们对对子，感受中华文化的博大精深，邂逅金子美铃，感受春天的美好事物和夏天的奇思妙想，只为遇见更有诗意的自己。
遇见阅 读—遇见更卓越的自己—
这条路的尽头，会有千里之外，千年之前的美好吧！亲爱的小浪花啊~让我们一起去领略阅读的魅力，遇见更卓越的自己！
不仅篇幅增加，这个学期还不只由老师来读给孩子们听，还会让孩子们自己来读给大家听，这个时候差距就出现了，有的孩子读得清楚流利，有的孩子却磕磕绊绊，存在识字量小，不会断句等问题，而这一切的也就是平常读书多和读书少的缘故。
阅读的重要性不言而喻，这也是一个老生常谈的话题了，不过，我们今天换一种方式——一起走近孩子的阅读，听听他们的故事。
故事的开始是这样的~
刚开始我根本就不喜欢阅读，想着越读越笨。我听了爸爸妈妈的话才知道阅读会有好处的。——王艺颖
有时候我不想读，妈妈一直逼着我读书，我觉得阅读没意思，我才不想读书，但慢慢的我就喜欢上了阅读，认识了很多的字。——梁智岩
在我们的小浪花教室里，有这样一位的孩子，打开读本会让他瞬间安静，谈起阅读会让他兴奋，那就让我们一起来听一听他和阅读的故事。
或许我们不经意间的一个举动就会成为影响孩子习惯的开始，就这样在妈妈的陪伴下，这个孩子打开了阅读的大门，开启了奇妙的旅程。
这个故事没有结局，却有很多的开头，
很多很多开头…………
我慢慢的走进了阅读，我觉得很有意思，我把一本书看完的时候特别开心。因为我独自完成了阅读。
——苑栋卿
这学期我没有反馈和庆典，只是每天提醒孩子们要阅读、要阅读、要阅读。这些孩子真正地做到了自主阅读。三年级，是一个新的阶段，阅读有了更高层次的要求。（重中之重）我们有一项非常重要的任务，那就是——
一、为什么进行千万字阅读？
阅读是生命课程，是全方位的营养。孩子的阅读背景越丰富，对语言的运用越灵活，智力发展越好。
二、阅读影响着孩子的学习能力
在教育学上把这些孩子称为认知类型的学困生，之所以在后期的学习中遭遇学习困难，是因为缺乏足够的智力背景，知识以死记硬背的方式储存在大脑中，没有被理解消化，他的智力处于沉睡状态，因此越学越难，直到最后丧失信心。
三、数量决定质量
很多父母纳闷：我的孩子小学学习特别好，越往后越不爱学习，这是为什么呢？其实，一个很重要原因就是不会阅读。小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比较复杂的学习任务，就会感到力不从心。
有些孩子不能很好地解答应用题，许多高年级孩子的学业困难，就跟阅读自动化没有完成有关。这是因为他们无法理解文字内在的关系，不能将文字所要表达的数量之间的关系保存在大脑中以方便进一步地思考加工和运算。他们要花更多的时间来提升自动化阅读水平，打个比方，他们首先要花时间“磨刀”，而不是继续拿着钝刀筋疲力尽地“砍柴”。
这里涉及到一个专业的名词：阅读自动化
阅读自动化，是指学生能够流利的、有理解的阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。即用视觉和意识来感知所读材料的能力，要大大地超出“出声地读”的能力。换句话说，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后眼光离开书本，念出所记住的东西，并且同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读材料相联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。
此时，处于学生注意力核心的不是文字，而是文字所要传递的形象以及各种关系。学生的大脑，能够顺利地完成这种“翻译”,阅读的技能就是掌握知识的技能。
孩子的一生有两个至关重要的教育者——学校和家庭。不仅要一致行动，要给孩子提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发。无论是在教育目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。
三年级，千万字阅读已经不再是高标准的要求，而是孩子阅读的底线。从现在起，你、我、孩子我们一起努力“挑战千万字阅读”吧。
这间小小的教室承载着太多的回忆和期许。一天之中，我们或是欢乐，或是吵闹，时间转瞬即逝，也让我更改珍惜与他们一起的每一个日子。春有春的色彩，夏有夏的绚烂，每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。孩子们，希望你们在接下来的每一天都能够遇见更好的自己，花开半夏，一切还如初见般美丽。
心中有光、脚下有路
守望教育，从容生命，让每间教室都充满美好和润泽，让每个孩子都能生动活泼的发展，相信是我们的共同目标。
我终于明白，梦想的价值不在于实现，而是召唤；地平线的意义不是抵达，而是上路；远方的本质不是激情，而是坚持。怀着这样的信念，我决定继续上路，去迎接属于自己的庆典，去实现属于自己的使命。
