经历了昨天的“顿悟”，今天走进教室多了一份平和和愉悦，而这份心情，也轻易传染给了我的班级和孩子们。他们没有了恐惧，在友好的气氛里背诵、听写，不会的我不厌其烦地等待，教其方法，动作慢的不再苛责于全班的收齐。结果却比我预想中的好很多，最终没交的只有三个人，虽然还是有很多人达不到100分的标准，但学习本身就是一个不断犯错与改正的过程。为什么要求所有人教了一次就能全部掌握呢？面对错误，我的宽容和同情比严厉的责怪更有效不是吗？
最近看的《爱的教育》，里面的所有老师对学生都有一种从内心散发出的宽厚与慈悲，不管他们面目如何，内心却总是充盈着对儿童的珍视和尊重。我如今面对的世俗是什么？是师威凌驾于任何之上的专制，要不然就是脾气太好，管不住学生？是追逐成绩、平均分和及格率的层层压力？可那些功课不好的学生也是多么可爱呀，他们的眼睛里也渴望获得肯定和成功，他们甚至还不了解自己已经被成人贴上了“成绩差”的标签。更悲哀的是，他们也许已经懵懂地知道了自己的残缺，智商的残缺对人的打击并不比身体的小。在这样的世俗下，我能做的是什么呢？其实我早就知道答案，是给予每一个我遇到的生命最充盈的爱，是尊重每一个个体的差异，是顶住压力，让他们的童年时光中多一些真正有益于塑造灵魂的东西。
改变从细小开始，我将记录自己每一个细小的改变，让这些涓流汇成小河，小河在山间流淌......
