周一，阳光明媚，我踏进了教室，准备开始新一周的英语课。按照惯例，我会在每节课开始前抽查学生的作业，以确保他们在家的自学质量。今天，我决定给学生们来个“突然袭击”，特别是针对刘文博同学，因为他上次的作业字体实在是让我印象深刻——不是因为写得好，而是因为写得太差。
我还记得上次抽查时，文博的作业本被我毫不留情地撕了，我严厉地告诉他，如果下次再这样，我就要给他家长打电话了。今天，我决定再次抽查他的作业，心里想着，如果还是老样子，那么“杀鸡儆猴”的计划就要实施了。
我环顾四周，学生们的脸上写满了期待，他们似乎已经准备好目睹一场“大戏”。文博也显得有些紧张，他的眼神中透露出一丝不安。我拿起他的作业本，走到多媒体前，把它放在了投影仪下。全班先是一片寂静，紧接着，一声“哇”打破了沉默。
我抬头一看，屏幕上展示的作业本让我愣住了。那工工整整的字体，真的是文博的作业吗？这简直是意外的惊喜！我忍不住表扬文博，他的字体进步真是惊人。这时，有同学打趣说：“老师，这下不用给文博妈妈打电话了吧？”
“打！怎么能不打？”我回答道。
“不是写好了吗？”学生疑惑地问。
“对啊，就是写好了才打电话报喜呀！”我笑着说。
“额，老师，还能这样？！”学生们惊讶地看着我。
“当然可以呀！”我回答，然后让学生去把我的手机取来，拨通了文博妈妈的电话，并打开了免提。
“文博妈妈，您好，我是文博的英语老师。”我说道。
“老师好，有什么事？”文博妈妈的声音从电话那头传来。
“文博妈妈，今天回家给孩子买鸡腿呀。”我笑着说。
“老师，是孩子又淘气了？”文博妈妈紧张地问。
“不是，今天给您打电话主要是因为孩子写字进步了，主要是表扬孩子的。”我解释道。
“真的？”文博妈妈的声音中充满了惊喜。
“可不是，孩子们，和阿姨说一声。”我转向全班同学。
班上孩子们一起说：“阿姨，真的！”
电话那头，文博妈妈也爽朗地笑了：“我一定买，一定买，只要他学，买多少都可以。”
文博同学已经害羞得用手掌盖着脸，但他的脸上分明写着自豪。挂了电话后，我对孩子们说：“你们看，你们的点滴进步给老师，给家长带来多少惊喜呀，加油呀。”
从那以后，文博像是变了个人。他不再是那个上课爱说小话、总是被批评的男孩子，而是开始积极参与课堂，排队过关，作业完成，甚至在课堂上举手提问。我们师生之间的关系也亲近了不少，一下课，他就会跑过来问我：“老马，看看我英语还有哪一项没有完成？”
看样子，那个“鸡腿电话”的作用还真不小。它不仅给了文博一个正面的激励，也给了全班同学一个深刻的启示：每一个小小的进步，都值得被看见和庆祝。这不仅是对个人努力的肯定，也是对整个班级氛围的一次积极推动。教育，有时候就是需要这样一个小小的“鸡腿电话”。
