看了篇文章，说了三点：标准化考试是必要的，标准化考试不会摧残人的创造力，素质教育是不必要的。
首先，标准化考试在现在社会背景（推行平均化教育）是自然而然孕育而生的产物，而素质教育是社会需求的产物。但是，无理性的社会集体并没有意识到往往标准化考试就能体现一个人素质的高低。就像某室友所说的，好学校的学生往往有一种谦卑感，而次一点的学校学生痞气往往很重。相反，素质教育不利于社会教育的公平化。
假如一个社会过分强调素质教育，并根据“素质”来进行人才选拔，那会怎么样？那就会像现在的美国一样，只有有钱家的孩子才能上常青藤。因为获得“素质教育”最有效的办法是上私立高中，而要上私立高中首先要有一样东西：钱。
这让人想到种种权贵的黑手段，对于这点我并不赞同。因为素质教育往往是从社会群体发出的，占社会群体总量不到10%的权贵并不能完全控制社会话语权，最多只能因势利导。而且我认为，将标准化考试非标准化，例如进行一些特招，加分政策，是不利于社会整体公平的形成的，因为这些点往往能被权贵所利用。
其次，有的时候，我们容易被所谓的创造力蒙蔽头脑。创造力这一词语看起来很美好，似乎有了创造力就能发展科技，有了科技发展社会就能越来越好，于是大家都追求创造力，追求所谓素质。但是，创造力的形成需要有一定知识积累，读太少想太多容易走上诡辩，极端等道路。创造某些东西往往是结合、推倒、模仿出来的。例如画画，一开始学的人必然会临摹经典作品来学习。没有人是天生就会某种东西的。即使像贝尔特拉齐这种天才，也得学习很久，才能自己创造些东西。标准化考试不会摧残人的创造力，相反，由于它评价了创造力的基础，它能体现出某个人未来可能打到的创造力强弱。
最后，在公平化的社会背景下，需要特别对待的素质教育根本不现实。
要求中国的公共教育强行实践素质教育，只会让已经实现工业化的中国课堂退回到放羊式管理。而那些本可以因为标准化考试而让大多数孩子获得的教育，也只会出现在有钱人家的家教课上。
文中也提到了，素质教育适合以家庭为单位推行，以学校为单位推行是不现实的。我认为，一个人的素质，是一个人自己的认识，外力只能引导，不能改变。森林里面已经发生的事情我们并不知道，一个人也只能看到倒映在自己眼帘的东西。记得高中有段时间推行素质教育，也就是加了个读报时间，最后还是沦为自习时间了。大家都对这件事有些不屑，根本上就是认为自己目前的素质是不会改变，状态最好的了。素质教育只是浪费时间。
