教育为什么需要信仰？
因为教育太复杂了，涉及到的因素太多了。狭义的学校教育在很大程度上是无力的，是软弱的，甚至是没有用的，尤其是在一个不自由的、价值分裂的教育环境中。
教育面对的是人，而人是宇宙间最诡诈的存在。这就注定了教育的局限性。
真正的教育是生命教育，而生命的内核是灵魂。灵魂是内守的，也经常是昏睡的。教育是灵魂的唤醒。要唤醒灵魂，重建生命，就必须确认灵魂的存在。灵魂从根本上说是不属于这个三维世界的，祂是归属上帝的，而败坏的灵魂却过于强调自由意志，自我意识，于是，自私成为一种基因，灵魂成为一个游子。
汉语有个词:“服从”，“从”的前提是“服”，要敬畏顺服真理，被真理征服，才会跟从真理，改变自己，放弃自我中心，才会学着接纳世界、宽容他人，与命运携手，与生活和解，与大道合一。
从信仰的意义上讲，教育其实也是上帝的产业，是精神本体的构成部分，它呼应的是宇宙间最恒久、最细微又最震撼人心的声音。现实的教育除了传播知识之外，其实也传播了谬误，因为僭主的存在，神位被强权占领，真理在流血受难，为了免于恐惧，保证活着，你就得学会忍受，忍受良心的苦痛，忍受真理被暴力褫夺。
教育从属于文化，从属于一个巨大的系统。一个人的秉性是确定的，其性格、习惯、各种各样的弱点，既有基因的遗传，也有人本身的罪性，你学校教育又能怎么样？
教育以外的各种力量对教育的制约，比如家庭环境，父母的观念，社会问题，制度问题，教材问题，学校问题……许多问题都很难归结到学校或教师身上，所以，真正的教育者内心其实都是绝望的，他们知道教育在某种程度上说其实是没有什么用的，生命是不可设计的，历史是无法预测的，命运是无常的，但他们从来没有放弃自己的努力，背负绝望与虚无，用做事来对抗荒诞，用行动来抵抗虚无，像一个西西弗斯，不断地推石头上山，如此努力，但又如此无力。知道无力却不放弃努力，救一个算一个，走一步算一步，虽然不知道前面是什么，但从不放弃自己，由此确立了存在的意义，这，也许就是教育的信仰吧——努力，却不考虑成败得失，因为内心绝望，也就不会有失败的痛苦；因为没想得到，也就无所谓失去。一切都在至高者的手里，人，看不见，自己看得见，只尽人事，听候天命。行止无愧天地，褒贬自有春秋。
