今天接菠萝，去的挺早，所以跟其他家长一样，在教室门口等待放学。
门一开，老师走出教室，很快就被一群家长呼啦围住了，问孩子入学考和期末考的成绩与排名。但事实上每个孩子都知道自己的成绩，家长大可以去问孩子。但是大家把老师围住，一方面是渴望从老师那里听到关于自己孩子的反馈点评，另外也想借此窥探一下其他孩子的情况。老师很忙，这么多家长围攻他，每个人真的只能分到一句两句话。但纵然如此，听到没有任何新意或者实际意义的这一句两句之后，家长脸上依然浮现出不虚此行，心满意足的神情。
我突然想到不知从哪里读到的一位著名的医生墓志铭上的一句话，现在被很多医务工作者奉若圭皋：有时是治愈，常常是帮助，总是在安慰。
这样看来，教师和医生的职业真的有很多相似之处。
“有时是治愈”——坦言了教育的局限。这种局限既来自每个生命现象个体的复杂性和不确定性，也来自教师作为一个普通人而并非神的特性，更来自教育本身。
“常常是帮助”——规范了教师的职业态度。就像周老师，他知道家长可以从孩子那里知悉数据，也知道自己此刻的语言笼而统之，但他依然站定，彬彬有礼，不厌其烦，哪怕对每个人都用着类似的措辞。因为这是作为一位教师最能够确定的事：“总是去安慰”。
大班额高密度的教学中，守住底线，让安慰真实发生，让帮助不期而遇，让治愈获得可能。这应该也是我们应该恪守的职业道德吧。
存图：工作照
图片发自简书App
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