晨读《财务自由之路》，本是有关财富的书籍，我们所有接收到的都是作为老师怎么做好教育的问题。因为虽然读的是关于财商的书，但无时无刻不再告诉我们怎么做一个人？怎么去接纳和欣赏自己？怎么爱和欣赏他人？继而怎么规划自己的人生？怎么幸福美好的生活？

今天有三点感悟，也是李老师给我们的需要不断觉悟的地方：

1.学习是人生的工具，人生不是学习的工具；工作是人生的工具，人生也不是工作的工具；工作是为了生活，生活不是为了工作。

说人话：学习和工作是为了服务人生的，为了家庭幸福美满的，是为了我们自己、我们的亲人、我们身边的人幸福开心的。无论什么时候，人都是最重要的，当孩子、爱人、亲人，他们就有需求，放下所有手头的事，先陪伴他们，再去做事，做不完就慢慢做，比较急做不完就接纳做不到，或者做不完美。我们不能把工作放在人的前面，本末倒置。

可很多时候，我们在工作做事的时候，为了急于得到一个结果，就会忽略人，看不到他们，看不见自己，很快后继无力，走入低循环，这个怎么办？——我在用时间管理做每日规划得时候，会把陪伴家人和孩子放在重要紧急的第一件要做的事里，时刻提醒自己，人最重要，回到当下！

2.真正的教育是我如何跟孩子玩下去，一直玩下去。

教育从来不是复杂的事，之所以把自己搞得身心俱疲，原因在于忽略了人，而片面追求成绩，忽略孩子们生命本身，而想让他们按照自己的意志，学习学习学习，不累才怪。

好玩的应该是关注孩子们生命本身，怎么去关爱他们的生命，看他们喜欢什么，想怎么玩，怎么顺应他们和谐地玩下去？

3.不要和事情站在一起搞孩子，而是和孩子一起搞事情。

说人话：意思就是不管遇到什么事，先把事放一边，去关注孩子生命状态，生命状态好了之后，再问孩子需要什么帮助，和他一起去探索解决问题的办法。

李老师分享了一个方面她做班主任时的案例，接手新班时只做了一条班规，其他孩子们自己搞。班规是：一周你可以犯无数种错误，但唯独同样的错误不能超过两次。

那个总睡懒觉的孩子第三天开始不再迟到，可是分班后到了别班，一星期就被开除了。

同样的孩子，在不同的老师手里，孩子的结局却是不同的，这并不是孩子的错，而是老师是否对生命尊重、包容和接纳，接纳欣赏他便会越来越好，不接纳他只会越来越差。

我们深有感触：

老师1：每个孩子或学生，都值得活着，值得被爱。

热爱生命，是做好妈妈和老师的底层逻辑。不断阅读写作，每一个生命值得活着值得被尊重，和孩子在一起。

老师2：特别能理解你的感受。昨天一个老师在班里公开骂学生。有人生没人教。猪，狗东西，畜生不如。孩子们很气愤，提出以后不再上他的课。长期用语言攻击学生，侮辱学生人格。心里也特别难过。这样的人混在了教师队伍里，得毒害多少孩子，多少家庭。可是自己又无能为力，觉得也很痛心。

老师3：是的，骂人的老师自己内在不幸福，就给不了学生自己没有的东西。

当你有了更大的格局，你站在这个社会来看这个孩子，你就会发现，有很多的方法可以看到这个生命。当你看到这个生命，你会发现，你就愿意陪伴着这个生命，沉浸在当下。当你愿意陪伴他沉浸在当下，哪怕你坐在他身边是沉默的，他就会思考我的人生要到哪里去，我要成为什么样的人，这个生命的内在动力就会慢慢儿出来，就是真的要放下所有的焦虑，让孩子先做个人。

因为我做心理之后，我特别关注世界上的暴力事件，当很多暴力事件发生的时候，你发现这个孩子生命中的过往中没有人尊重他，他的父母不尊重他，要成绩，这个社会上的老师也不尊重他，然后各种语言的打击他，然后他的周围的同学也不尊重他，那这个社会从来没有尊重他，他为什么还要爱惜这个社会，他为什么不拿刀杀人[发怒]，所以呢，如果我们知道这个孩子出现的问题，多是因为他的父母不尊重他，因为他环境过往里面没有人尊重他，他才出现那么多的事儿。那我们只需要陪伴着这个生命，不管他当下做什么事儿，我们陪伴他，他就会做更多的选择，我们陪伴他，真正的觉得他就是一个值得活着的生命，哪怕他学习都是零分儿，他这个生命值得活着，他只是还没找到方向，他还不知道做什么，他还没有掌控社会的能力，他还没有掌控事情的能力，他还没有适应社会的能力。

他只是还没有掌控社会的世界的能力，他还没有掌控世界的能力啊，我不知道这些事儿我怎么掌控，它还没有适应社会的能力，那这样的孩子是不是更值得我们去帮助？真正值得帮助的人，一定是他还没有掌控事情能力，他还没有适应社会，他还没有人尊重他，这样的孩子才是值得我们陪伴的，我们把它陪伴好了，你知道在做什么吗？他到社会上不会有暴力，他也不会去杀人。你咋知道就是我们中国是不是发现越来越多，就是很多人孩子上小学，他在学校门口等着学校开门儿，结果就是有人拿刀砍过来，咔咔咔，十几个孩子就没有生命了，那老师去阻挡，结果老师也砍受伤了[流泪]，有的老师也去世了，为什么要发生这些事儿？如果这个砍刀的人，他的过往里面有人陪伴他，有人尊重他，那他出现一些过不去坎儿的时候，他会找这个老师，他就不会去伤害社会。

所以呢，当我们真正的站在这个格局去想的时候，你真的看到每个身份都很可爱，当那个孩子他三次早读都迟到的时候，然后我也没有一点情绪，没有一点脾气，我说来吧，我们去去聊一聊，然后我说：老师也不知道怎么帮助你，因为我不知道发生了什么事儿，然后他就自己想出来说，嗯，老师，我知道为什么，然后我就是忍不住，从明天开始我要不再骑电车，为了让我不骑电车。我头一天晚上回去，让我的电车的气全部放掉，这样我哥一喊我，我必须得跟他提前走。从那之后，他再也没有迟到过。他在我们班只迟到三天，第四天那50天都没有迟到过，但是到了另外一个班级，一个星期就开除了。别的班容不下他，讨厌他，就想办法，就让他开除了。

我有时候就在担心，什么时候能联系到这个孩子，什么时候他能通过同学关系让他找到我，什么时候我能帮跟他谈谈，什么时候我能再关注一下，他就是这样的孩子，你知道吗？特别容易在社会上暴力，因为这个社会我还不适应，我还没有掌控事情的能力，那么多人看不起我，然后他遇到挫折的时候，他坚持不下去，就会有暴力的行为。谁能保证社会上发生暴力的时候，一定是跟你无关的人，一定没有你的亲人。谁都保证不了，于是我们真的是像萤火虫一样，我们就照亮我们教室里的这些生命，我们就觉得这些生命，真的他活着就是值得的，他活着就值得被我尊重的，不管出现什么事儿，我和这个生命一起去面对，然后我和他一起想办法，这个办法不行，换一个，不停的换办法，这个孩子就会有希望，他就会有动力，这才是真正的动力。

这就是育人，是对生命的尊重和爱。老师真的是社会上神一般的职业，希望从我做起，做个合格的老师，做个无条件关爱和尊重生命本身的老师。

我是陈月敏，我想做一个无条件关爱和尊重生命本身的通透的人！喜欢我，请关注我！