《亲子沟通的技巧》D4
孩子来到6~12周岁，就进入人生发展的第四个阶段。相信绝大部分这个时期的孩子都在学校接受教育。他们的关注点从家庭转移到了学习，往往更在意老师、同学对自己的评价。
你或者身边的人可能会有这样的经历：因为一个老师，从而深爱/厌恶一门课。喜欢的就越来越好，讨厌的就恨不得再也看不见。这就是“罗森塔尔效应”。
这说明，老师或者父母对于学习的评价，对于孩子形成自我认同至关重要。记得有一次妻子看到大儿子欺负小女儿，用拳头打人，就说“送你去练跆拳道，你就用来打人吗？！”从此以后，儿子再也不肯迈进训练馆一步。现在想来，妻子也满是后悔。
问题来了，如何保持孩子对学习的兴趣呢？父母和老师有几个可以持续发力的方向：
1.及时发出肯定的“我信息”。不要始终看到孩子的不足，而是在孩子做“正确的事”的时候，父母及时肯定他的行为和意义。今天去爬山的时候，小女儿因为追不上妈妈发了脾气，我们都束手无策，反而是儿子跑回来哄妹妹。妻子及时肯定“哥哥就是哥哥，带妹妹很有一手，这个行为就叫当担”。儿子听完也很高兴，一路上都始终保持良好的状态。
2.想办法帮孩子解决问题。当孩子遇到困难和挫折时，父母首先稳定自己的情绪，想想有什么是可以帮助孩子做的。当然，这里不是指要直接帮孩子做题，而是尝试用自己丰富的经验，让孩子更容易理解问题或事物的本质，从而找到解决的办法。
3.和孩子一起做游戏。孩子不会以学习为目的去玩耍，然而学习却在玩耍中自然进行。游戏可以帮助孩子建立控制感，并且让孩子学会与人相处。假如父母也参与到游戏中，还能让亲子关系更加和谐。当然，现在孩子的游戏很多，也不必所有都参与，关键是在做游戏的时候，要遵循孩子制定的规则，而且尽量不要因为一点点“麻烦”就制止和呵责孩子。
4.不要把分数当成衡量学习进步的唯一标准。我们更多看到孩子在其中努力的过程，从一点点小亮点中帮助孩子建立自信，比所谓的分数要重要的多。
5.让孩子在学习过程中体验到快乐。把学习和快乐链接起来，学习前让孩子确定要解决的问题，学习时不要发生争吵、打断，学习后享受快乐的果实，尽量能够进入“心流”状态。我们文化有许多提倡“苦”文化的，“吃得苦中苦，方为人上人”“头悬梁，锥刺股”“学海无涯苦作舟”等等，可以让孩子感受其中的精神，但别真的让他觉得学习就是受“苦”。
6.最后，还是回到自身上来，父母要自己爱学习。父母好好学习，孩子天天向上，加油吧！
