在这个周，我的指导老师听了我的一堂课，《空气能占据空间吗》，给了我很多的建议，让我真正了解了我的这堂课，有哪些不足，有哪些优点，可以怎么改进。我设计的这堂课就跟书本上的内容差不多。首先提出今天要讲的课题，然后询问学生什么是空间、什么是占据，由学生的回答得出占据空间是什么意思。后通过固体、液体能占据空间提出问题：空气能占据空间吗？从而引导学生利用教师提供的材料设计第一个实验压杯入水，进而开展第二个实验打孔观察、第三个实验充气观察，然后通过三个实验现象得出今天的结论：空气能占据空间。最后向学生拓展空气占据空间在生活中的实例。在课堂结束之前提出小挑战，引导学生运用今天学到的知识解决问题。
但是在真正上了这堂课以后，我发现课堂的效果很差。
第一，为了避免课堂上学生端材料时水洒出来的情况和节约时间，我是直接在上课之前就把所有要的材料摆在桌面上，提醒学生不要去动。结果学生一进教室，看到桌面上摆放的材料就很兴奋，总是不自觉的要拿手去动实验材料，老师在上面提醒了，以后只能管一两分钟。课堂注意力不集中在老师，只想着玩水。本来是想方便老师和学生，结果导致课堂效果极差。
第二，学生随意讲话、接嘴的现象非常严重。在课堂上提一个问题，很多学生在下面不举手就说话。还有老师说一句话，很多学生就散发联想到其他东西，说一些话来哗众取宠。老师制止后，就过了一会儿他又这样。我还没有想到很好的方法可以解决这个接话和随意讲话的这个问题。
第三，由于大多数学生注意力被实验材料所吸引，所以在讲理论部分时学生很少会与老师互动，很少会根据老师提出的问题进行思考，一心只想着做实验，要玩水，而不是去思考为什么要做实验，怎样做实验。这三个问题是课堂纪律和管理的问题，真的让我意识到了，我之前没有用对方法去管理课堂或者是我太好“说话”了，让学生不重视课堂，不敬畏老师。
在听了我的课以后，我的指导老师也跟我说了一些，我在课堂常规上要注意的点，想分享出来与大家共勉。
第一，表扬学生要说出具体表扬的理由，批评学生也要说出他做的不对的理由，而不是简单的“表扬谁谁谁”“批评谁谁谁”，一定要说出具体的理由，并且表扬和批评都要让全班同学听见。
第二，如果要批评学生、表扬学生，可以走到他们面前去，指出做得好的和做得不好的地方，这样更能起到表扬作用和批评作用，也能让做的不对的人立马改正过来。如果只是老师在讲台上不痛不痒的说几句“批评谁”，那他可能意识不到自己是哪儿做的不对，甚至根本就不会改正。
第三，要多往学生中间走，不要局限于讲台和电子白板的前面。因为我要点电脑，要写板书，所以我的活动空间大多是在学生桌椅的前面和我的讲台，就没有走到学生中间去讲课。就可能导致后面的同学不会跟着老师的走，觉得无聊就做自己的事情，没有认真听讲。
第四，必须要求每一位学生是面对我的，因为实验室的桌椅是正方形，有一位同学就会背对我，那在我说话之前，讲课之前必须保证所有的同学都是看着我的。没有面对着我，没有看着我的时候及时提醒，在所有同学都准备好了以后才开始讲话。
第五，多注重眼神交流。提问或者讲课要多看着学生，直视学生的眼睛，这样能起到一个提醒作用，提醒学生我关注到你了。
第六，在低段，可以用口令口号的形式把全班同学带动起起来，让喊口号变成整顿纪律、集中注意力的常规项目。要喊就必须全部人都要喊，没有每个人都喊出来的情况下，不要开始讲课。
下面就是关于我的老师对我的课进行了一些建议。
第一，我简单回顾了上节课，有没有这个必要？
第二，我为了有时间写板书，是让学生花一分钟的时间浏览教材。我的老师对这一步给出的意见是是浏览教材没有一个准确的浏览目的，学生也不知道浏览的重点，建议取消，如果找不到好的导入方法，就直接标明课题，直接进入。
第三，不要花过多的时间解释什么是空间，直接用绿豆和水的例子向学生说明这样就是占据空间。
第四，整个课堂活动的探究性不强，都是老师讲每个实验该做什么，而不是引导学生自己说出来他要对于这个问题要怎么探究？但是我对于这个“空气占据空间吗”的实验，我还没有思考到方法来增强课堂的探究性。如果老师们有好的方法，希望可以分享给我。
第五，关于这个材料问题，老师给我的建议是先不展示给学生，统一放在前面或放在后面，该做实验的时候，让每个组的材料员，排好队统一领取。这样也可以保证前期学生的注意力集中。不是叫一个组拿一个组，这样也能保证课堂秩序，也可以避免领取材料混乱的情况。
第六，在这个实验中，应该要写一些显眼的注意事项，提示学生的操作。
第七，在上课的时候我没有强调打气筒只能打多少次。学生在使用打气筒的时候都是迅速打，激烈打，多次反复打，以至于他们都是顾着玩，而没有仔细观察杯子水位的变化，所以我的老师给我的结论是规定打气筒只能打多少次，并且要缓慢的打。
第八，整堂课听下来，我的指导老师认为我的语气语调变化不强，太平了，不能够抓住学生的注意力，让我改变我的语气语调。
我自认为设计的很好的一堂课，结果还是存在这么多问题。所以新老师刚进入课堂，有一个负责的老师带领，真的是一个非常好的机会。如果有老师和我一样，还不能够设计一堂有效的课程，还不能够有效的管理课堂，不要灰心，我们是新老师，一切都能进步，慢慢来，把每一个不足填补，把每一个错误改正，把每一个经验积累，我相信我们一定会变好。
