宋老师以“建模”为核心，将抽象的天文数据转化为学生可触摸的纸带模型，最印象深刻的是她对数据处理策略的精心设计：面对行星与太阳间巨大的距离差，教师...

一、备课实战：从慌乱到沉静的25分钟 活动采用“个人备课+小组研讨”的形式。我被分配到五年级组，备课内容为五年级下册第四单元第一课《温度和水的变...

一、反思 今天培训会上，观察员老师分享的时候，我当了一把小小的反面教材。我在写上一次反思关于“观摩成都市赛课收获”的时候，内容中只是大概的提到了...

通过实验，学生基本能够理解摆的快慢与摆锤质量无关，与摆长有关；摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。在课堂上，通过引导学生进行实验操作和数据记...

今天我有幸观摩了三位老师的精彩课堂，收获颇丰。 一、首先，李老师的《观察一种动物》课堂创设了“招聘蜗牛馆讲解员”的情境，巧妙地激发了学生们的好奇...

本节课通过滴漏实验引导学生探究水流速度与水位高度的关系，但学生实验操作不够规范，影响了实验的准确性。例如，有的学生在测量水流出的时间时，未能准确...

作为一名小学科学教师，我在准备赛课的过程中，经历了从设计到磨课，再到现场以及课后反思的完整过程，这一过程让我收获颇丰，也让我对教学有了更深刻的认...

在课堂上，我通过视频、实验和案例分析等多种方式来呈现教学内容。通过播放唐山大地震和汶川地震的视频，学生能够直观地感受到地震的可怕，从而更加关注地...

课前准备了地球内部结构的图片、视频等资料，通过这些直观的教学资源，学生能够初步了解地球是由地壳、地幔和地核构成的。引导学生观察地球内部结构的示意...