本节课通过滴漏实验引导学生探究水流速度与水位高度的关系，但学生实验操作不够规范，影响了实验的准确性。例如，有的学生在测量水流出的时间时，未能准确控制水流的起止时间，导致数据偏差较大。
在课堂讨论环节，部分学生对水流速度与水位高度关系的理解较为肤浅，只是停留在表面的记忆上，缺乏深入的思考和分析。
课堂时间分配不够合理。由于实验操作环节耗时较长，导致后续的总结与拓展环节时间紧张，未能充分展开，这使得一些学生对水钟的运行及结构理解不够透彻。
针对以上问题，可以采取以下改进措施：
1.加强课堂引导：在实验过程中，加强对学生的指导和监督，及时纠正不规范的操作。
2.在讨论环节，通过提问、引导等方式，帮助学生深入理解水流速度与水位高度的关系，引导学生从现象出发，思考背后的科学原理。
3.合理分配时间：可以适当简化实验步骤，或者在课前让学生预习实验内容，以节省课堂时间。
4.拓展教学资源：利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更直观地理解水流速度的变化规律。同时，结合生活中的实例，如古代水钟的使用，引导学生思考科学知识在生活中的应用。
2025.11.28新教师培训
“身体的总指挥”一课，整体设计贴近学生认知，活动丰富，趣味性强。郑老师的课堂结构清晰，从脑的位置、结构到功能，层层递进。板书设计简洁明了，字迹工整，重点突出。
而且郑老师的教姿教态和教学语言都非常干练，语言轻重快慢有序，不做作不过分。我就是有点太故意的抑扬顿挫了，但是不抑扬顿挫又感觉太平了，所以还得学习怎么把握这个度，郑老师是我学习的榜样！
新教师应该注意什么？罗老师提到的几个点我反思了一下，我做得还不好。
信息传达的有效性：如果全班都全神贯注的情况下不用重复，如果有学生开小差或需要提醒的时候可以进行重复。我上课经常就是会重复提问和重复一句话，这又导致我的关键问题不清晰，语言不干练，简直是无效信息无效重复。
是否覆盖全班：有些时候，我进行演示时，是在前几排进行演示，也忽略了后排同学，没有面向全体学生。以后的课堂要时时提醒自己是否面向全体学生！
提问抽问的覆盖：我也喜欢抽举手的孩子，个别学生不代表所有学生，以后要在恰当的时候也抽一抽不举手的孩子。
