探究水位高低和孔径大小的实验，学生会发现水流速度越来越慢，开始想到的是水量会影响，再引导他们说出不同水量在瓶中影响的是水位的高低，然后再探究是不是水位高低影响。我找了两个孔径基本一致的塑料瓶，控制不同水位，观察水流速度。实验没有让他们计时比较，但是由于孔径一样又无法直观对比水流速度。因此我用的是流出相同水量，谁先达到，谁的速度快的方法。同时在水中滴入墨水，这样两个实验同时进行，学生能很直观的对比发现水位越高，流速越快。
水位高低对流速的影响
然后拿出另外一个小孔径塑料瓶，先让学生对比孔径大小，然后预测谁的速度快，再标好水位线，放相同水位的水，观察孔径大小对水流速度的影响。由于我准备的瓶子孔径差别较明显，学生很容易发现孔径大的流速快。最后引出水钟的思考问题：如果要制作一个能准确计量时间的水钟，如何保证水的流速均匀？学生会想到控制水位高度和孔径大小。
孔径大小对流速的影响
第三课我让他们自己思考，如何利用上面的实验材料控制水位不变的水钟，然后理由是什么。由他们自己想出来我再开启设计水钟的讲解。每个班基本上都能有同学想到把两个瓶子叠放起来的方法，但是关于控制水位高度不变这一点有争议。在了解了古代水钟的结构图后，他们很容易想到在下面的瓶子水位线上打一个溢水口，控制水位不变，但是也存在问题，如果只是打孔，溢出的水会流进下方的杯中，影响结果。让他们继续思考。第二个问题是两个瓶子水流的速度是否有要求，一样还是有差别。他们讨论后，我再出示书上的两种方案，让他们选择制作。
