作为一名小学科学教师，我在准备赛课的过程中，经历了从设计到磨课，再到现场以及课后反思的完整过程，这一过程让我收获颇丰，也让我对教学有了更深刻的认识。
一、关于这节课
通过问题导入、初步感知、探究实践、概念建构、价值升华的逻辑主线，我试图引导学生逐步深入理解种子的结构以及其孕育新生命的功能。
在实验材料的选择上，我增加了多种种子，让学生在对比观察中认识种子的共同特征，同时通过解剖视频指导和实验分工提醒，解决学生首次接触解剖操作的困难。
实验方法的改进，如细化解剖步骤为“一看、二挤、三剥、四剖、五贴”，旨在让学生更全面地观察种子结构。考虑到“胚是新植物幼体”这一难点抽象，特意增加了萌发初期的种子样本，让学生直观看到根茎叶的分化
任务设计上，我采用分层且关联的方式，形成猜想、验证、总结的探究闭环，以培养学生的实践能力和科学思维。
分组材料的精准配置，确保每位学生都有操作机会，保障全员参与，避免了“少数人动手，多数人围观”。
此外，我还注重知识与情感的结合，通过视频、科学家事迹等，将种子的重要性与生命敬畏、科学精神、家国情怀相融合。
二、“磨”
回忆起用第一个版本上的那节课，还是有深深的挫败感。第一版第一课，课都没上完，才上到学生做完实验正要交流分享时就下课了，而且效果也很不好。那时我在想“怎么办怎么办怎么办……”。最终通过无数次的讨论、实践、修改……呈现了这一堂课。
最初仅选用蚕豆一种种子，学生难以归纳种子间的共同特征，所以后面增加三种同类型的不同种子，通过对比观察强化结构认知。
实验环节，最开始我是用投影演示解剖操作，学生学习后进行解剖。但是我发现现场演示，学生看不清楚细节，并且动作不干练，学生抓不到重点。学生在解剖时出现混乱，不知道解剖步骤，并且解剖得也不好，破坏了很多结构。所以后面我取消了教师现场演示，而是录制视频，通过解剖视频指导和实验分工及注意事项提醒，帮助学生更好地进行实验操作。确实发现经过调整和强调过后，学生实验是有序和有效的。
在实验记录单的设计上，我也多次调整，一个字一个字得“扣”，最终形成了任务一（猜测结构）——任务二（解剖观察）——任务三（归纳）的结构，让学生在探究过程中有更清晰的思路。
在磨课过程中，老师们给我点出了一个很大的问题就是话太多，关键问题不清晰。感谢我的团队跟我一起梳理关键问题，加班到深夜。我在白纸上一遍又一遍地写下环节，关键问题和过渡语，自我梳理和熟悉。，一字一句，反复打磨，让语言更加简洁明了。
三、现场效果
在公开课现场，整个教学过程基本按照预期进行。导入环节，通过蚕宝宝的图片和种子发芽的视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在观察种子外部特点时，学生能够积极调动生活经验，对种子内部结构做出合理猜测。
解剖实验环节，学生在视频指导和教师的巡视帮助下，顺利完成了实验操作，并在小组合作中积极交流，记录下了自己的观察结果。
在讨论分析环节，学生通过对比观察萌发初期的种子，基本能够建立胚结构与植物的联系。
最后，在拓展升华环节，通过视频和科学家事迹的介绍，以及一步步揭示粮食与人民与国家的关系，让情感渗透更自然。
四、不足
然而，课后反思时，我也发现了一些问题。在实验操作环节，尽管有视频指导，但可能是我过于强调不要破坏种子结构了，有个别学生动作太小心翼翼，以至于时间过了很久还停留在让种子“受轻微皮外伤”的阶段，而不是直接剥离外皮。这可能是因为我在讲解实验步骤时，没有充分考虑到学生的个体理解差异。
不知道是学生太紧张还是我没有调动好，在小组讨论环节，虽然学生都在讨论，但感觉讨论都是比较小声的，不敢放开声音讨论，有点过于“拘谨”了。所以最后上完课我感觉这堂课氛围没有调动起来，不像其他老师的课堂那样活泼。
最后升华的部分，我自己上完的感觉是主要是我在讲，学生听。后来我反复思考，觉得最后可以增加学生分享环节，让他们结合生活经验谈谈对种子重要性的理解，让价值升华更接地气。
五、表扬
虽然这堂课还有很多不足，但是还是有一些地方我要表扬我自己，环节结构还是很清晰，也比较顺畅得完成了。学生课堂生成也比较多。我对学生的评价还是蛮具体有针对性的。而且在学生回答不上时，我不是直接请他坐下，而是引导他观察两个图，从而发现相同与不同，再回答我的问题。
希望自己以后能有更多表扬自己的点。
六、观摩赛课
在我前一节课，是赵老师的《水珠从哪里来》。在赵老师准备的时候我发出了一个感叹“好多材料啊”，实验材料多，实验多，但是整个课堂井井有条，可见赵老师对课堂组织的用心。整堂课，赵老师尽显了自己的魅力，温柔又有力。赵老师对学生的引导也很棒，在学生回答出现误差的时候，没有直接说他错了，请他坐下，而是引导他发现自己在实验时的操作失误，从而重新正确操作。学生每个实验给赵老师的反馈也很棒，属于双向奔赴了。
下一节课是彭老师和一年级的小萌新，一年级小朋友一些软萌的动作和语言让全场老师哈哈大笑。这节课整堂课的氛围就很活泼很生动，我可羡慕彭老师的这种课堂氛围了，彭老师调动得真好。彭老师活动设计的很有趣，难度对学生来说也是踮脚够一够就能达到的，最后学生学习的效果也很不错。彭老师很有亲和力，语言十分丰富，非常能“抓住”一年级小朋友。
上午的最后一节课是付老师的。这堂课的材料也很多，一不小心就会让“学的课堂”变成“玩儿的课堂”，但付老师的课堂没有变成玩儿。付老师是一位很有经验的老师，整个课堂就是“从从容容，游刃有余”。天府绿道这一学生熟悉场景导入、利用熟悉的导航路线引导学生用线条和点来记录，用小车前进的距离来进行小组评价……这些都让我印象深刻。
听其他老师上课，真的感叹我们区的科学老师真是太厉害太优秀了，我还有太多不足了。
通过这次赛课，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也意识到在实际教学中，要更加关注学生的个体差异，灵活调整教学策略。在今后的教学中，我会更加注重教学语言的精准性，问题设置的引导性，以及实验操作的规范性指导。此外，我也会更加注重学生课堂的反馈情况，积极调动学生的积极性与参与性，让课堂变的更生动。
