上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。
教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。世界，说到底是因人的美好而美好，因人的眷恋而眷恋。
中国教育就像一位年迈的母亲，母亲老了，病了，需要我们以年轻的火热与激情去感染她，而不是对着年迈母亲的背影指指戳戳，说三道四，那样不仅不道德，而且是没有良心的表现。
既然尊重就是一种心灵的教育，既然尊重就是一种美德，既然尊重就是一种善，那么，我们还有什么理由不把“尊重”两字深深镌刻呢？
这样的教师，将会发现一个教育人的秘密：每一个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。
人只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感。 但金子被埋在沙里久了，金子就不认为自己是金子，而认为自己是沙子，于是自愿过起沙子的生活，金子也就成了沙子。 教育，正要以爱和人性去抵抗这种披着人皮的动物性灾难的发生。
尽管你无力改变教育体制、方针，尽管你有很多理由来为自己的种种“非道德”甚至“非人性”的教育作出种种解释，但我要说，带着镣铐依然可以跳舞，在教师的职权范围内，我们依然能做些该做的、能做的事。
一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切的理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。
一个仅付出体力而不付出情感的老师，是得不到学生真切、妥当而又滚烫的话语的。
享受工作是享受生活的大头，只有会享受工作乐趣的人，才是真正享受得到生活乐趣的人。
要么教育之水把你冷却，过那种冷却平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。
亲其师，而信其道，做一名有亲和感的老师，对于年轻教师而言，那将是事半功倍。
