我一直提倡轻松育儿，并且深信自己言行一致。公众号上写文章也时常拿自己对孩子的学习放手举例子。
今晚女儿参加班级的线上家访会，十个同学一起跟老师聊聊疫情居家期间的学习和生活计划。
轮到姑娘时，她说“除了学校的网课和作业，妈妈给我布置了英语作业，每天让我做两页KET、PET的题。”后面还说了体育和阅读计划，跟老师的交流很顺畅。
我却对这句“妈妈给我布置作业”耿耿于怀。会后跟老公吐槽：“姑娘一句话，把我也归进“鸡娃”妈妈行列了！”
事实是我在书柜里看到了这几本书，想到疫情居家学习这几天，学校的计划确实比较宽松，于是跟姑娘提议，如果她愿意，可以每天做一点。姑娘自己欣然同意，不是我强买强卖的。
我于是觉得自己“被冤枉”了，还是在姑娘的老师、同学和同学家长面前被她冤枉了，有口莫辩，心里有些愤愤然。
突然觉察，何以涌起这样的情绪？发生了什么，让我对这句话如此介怀？
大抵在我的心里，是不愿承认自己对女儿学习的指手画脚的。我觉得自己是尊重女儿的学习主动性和自主性的，是带着爱和相信全然放手的。
而这是真的吗？或者说，我以为的和姑娘感受到的，是一致的吗？
从她的表达中，传递出“这是妈妈的主意和愿望”的信号，而不是“妈妈提供了一个建议，我觉得不错而采纳了。”如果没有她今天的发言，我会一直以为是后者。
经此，反观她的学习过程中，我的角色是怎样的？我真的对于她的学习过程和成绩没有预设和期待吗？
如果她不是一个成绩优异的孩子，我是否还会如现在一般淡定，告诉自己和其他家长要对孩子的学习放心、放手呢？
双减政策之前，姑娘也有规律地参加学科类的课外班。她的兴趣很足，上课认真听讲，当堂消化，没有课后作业的压力。
对此我一直说，兴趣班是她自己选的，自己坚持要学的，我还录了视频为证呢！我当初支持她去的原因仅仅是课外班提供了积极包容的课堂环境，帮助她更加开放大胆、不惧犯错。
我甚至和老师打了招呼，明确表态支持女儿选择性地做或不做课后作业。我认为自己只是提供了经济和情感支持，目的也绝不功利，丝毫不带“鸡娃”属性。
但，是谁提议姑娘去试听一下课外班的？是我。
尽管我尊重姑娘的选择，她不选择尝试我也不会强迫她，但，我的内心是期待着她说“yes”的。而每一次她的“自主”选择，是否也是看到了妈妈的期待而顺势而为？甚至勉为其难呢？这其中又会有多少“妈妈让我学”的假设呢？
想到这儿，便释然了。姑娘说的是她的真实想法，我何必不承认呢。我本就是个希望自己的孩子更好更优秀的妈妈啊！我对姑娘的期待不比其他妈妈少半分。
只是因为有个“自鸡”的娃，我的“鸡娃”属性被隐藏掉了。这不，隐藏得还不太成功，早就被姑娘发现了！
所幸的是，我们都能自洽。我用尊重、合作和相信，把自己对她的期待如实传递，她能自然消化妈妈对她的期待，并积极面对，享受其中。
想明白了，心情真舒畅！
