2020年10月30日，我参加了《打造高效课堂的有效策略》的讲座，地点在伊川县教师进修学校5楼会议室培训，陈喜玲老师是来自许昌的小学语文教研员，她做出了精彩的主题报告，报告中陈喜玲老师详细认真的讲解了在教学课堂中有哪些组织艺术。

一，让自己成为学生热爱的教师。

1.重新认识教育事业、教师职业。

2.处理好个人情绪与职业情绪。

3.学会良好的沟通。

4.教师备“死”的教材比“活”的学生容易。

“亲其师才能信其道”

“教学”与“育人”之间的联合。

1.教师对学生了解越来越难，教师对学生了解越来越少，没有育人的路径，没有生活的背景。

2.教师与学生的逻辑是全然相反的，你不能站在学生的角度，学生就无法接受和理解你。

3.教师只能征服学生，而无法管住学生，你得让学生瞧得起你，你才能教育起他。

4.人际关系是生产力，师生关系就是教育生产力。

二、师生关系更是教学生产力。

1.为什么有的人当教师越当越开心，有人当教师越当越不开心？

2.把学生地位降下来，把责任感和成就感调上去。

3.让学生感动教师，是教师最大的教学动力。

4.有没有感情，同样的教学，效果完全不同。

先具父母心，再具师心。

六字诀窍：闭上嘴、多践行。

5.把学习的责任还给孩子（学生）

过去的我们对学习感兴趣，因为有比学习更痛苦的事等着我们——知识改变命运。

现在的孩子对学习不感兴趣，是因为他认为生活中最痛苦的事是读书。

1.做个智慧型的老师。

2.做个有情趣的老师。

3.做个关注学生的老师。

教育是树摇动树，火点燃火，心感动的情感事业。

教师是学生生命的牧者。

课堂是生命成长的地方。

二、让自己的课堂上成高效的课堂。

最根本的新教学理念：

我们的教学已发生重大转向，即从以“教”为重心转移到以“学”为重心上来。教师的角色因此从“传道授业解惑者”变成“模范的学习者，学生学习情境的策划者，学生学习的帮助者和指导者。”这一理念奠定了素质教育教学方法的基调和主旋律。

何谓高效课堂

遵循教育规律，运用好课堂的每一分钟，充分发挥学生的主体作用，让课堂气氛融洽，节奏明快，学生学习效率最大化。

高效课堂是有效行为的统一。

（一）无效行为：

1.教材把握不准确。

2.学科特点不明确。

3.教学方法的无效性。

4.教学环节缺乏有效性。

5.教学反思缺乏有效性。

师：教、扶、放。

生：学、练、用。

（二）有效策略

1.有效的目标——准。

2.分析学情。

教材是什么？教材能做什么？教材应该做什么？

3.有效的方法——多。

教学手法的多变是为了创设引发学生思维或情感的学习情境。教师要把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体统一为一个整体考虑，让学生积极、深层参与教学。

4.有效的环节——细。

（1）教师要在课堂铃声未落之前到教室门口。

静能生慧。

（2）进入教室迅速“入戏”。

（3）要学生学会倾听。

经常问三句话：1.你听到了什么？2.你同意他的说法吗？3.你还有更好的看法吗？

（4）培养合作意识。

同桌合作，小组合作（训练有素）

1.给具体的合作任务

2.给具体的合作方法

（5）建立评价机制

（6）不追求课堂表面的“热闹”

（7）把趣味的东西引入课堂

（8）学会向学生道歉也是一种教育资源

（9）关注学生

（10）正确处理课堂“意外”

总之，高效的课堂是对生命体的尊重，是课堂教学追求的永恒主题，也是教学教研的永恒课题，我们都在探索中。