一.《雨季不再来》

3.吹兵

三毛与哑巴兵第一次见面的是被牛追赶的时候，顶着恐惧去打水。“我站了起来——也是个提水的兵，咧着大嘴对我啊啊地打手势。他的水桶好大，一个扁担挑着，两桶水面浮着碧绿的芭蕉叶。漆黑的一个塌鼻子大兵，面如大饼，身壮如山，胶鞋有若小船。乍一看去透着蛮股牛气，再一看，眼光柔和得明明是个孩童。”

哑巴帮着小三毛提热水壶，驱走了被牛追赶带来的恐惧。“就因为这样，哑巴做了我的朋友。那时候我小学四年级，功课不忙。”

后来，小三毛教哑巴兵学字，是“炊兵”而不是“吹兵”。因为教哑巴炊兵学习写字，让小三毛慢慢的自豪感。“那一阵，对于一个孩子来说，是光荣的，每天上课之前，先做小老师，总是跟一个大汉在地上写字。”

帮助是相互的，哑巴还教小三毛怎么让水桶里满满的水不泼出来，“他打手势告诉我，水面浮两篇大叶子，水就不容易泼出来，很有道理”。

哑巴兵打手势告诉小三毛自己的经历，“哑巴用他的大手揉揉我的头发，将我的衣服扯扯端正，很伤感地望着我。我猜他一定在想，想他未曾谋面的女儿就是眼前我的样子。”

哑巴兵将小三毛当成自己的孩子一样疼爱。“每日都呆呆地等，只要看见我进了校门，他的脸上才哗一下开出好大一朵花来。后来，因为不知如何疼爱才好，连书包也抢过去代背，要一直送到教室口，这才依依不舍得挑着水桶走了。”

后来，老师看到小三毛和哑巴兵越来越频繁的互动，“总也有些忧心忡忡地望着我”。随后老师进行家庭访问，再后来把小三毛叫到办公室问她，哑巴兵有没有对她不轨。

听到老师的询问，小三毛“根本听不懂什么叫做鬼不鬼的，直觉老师误会了那个哑巴。不轨一定是一种坏事，不然老师为什么用了一个孩子实在不明白的鬼字。”后来，小三毛“很气愤，太气了，就哭了起来”。

那天放学，老师拉着小三毛的手一路送出校门，看着她经过等待着的哑巴，都不许停住脚步。“哑巴和我对望了一眼，我眼睛红红的，不能打手势，就只好走。”老师不让小三毛再与哑巴兵做朋友。

后来有男生拿哑巴兵的扁担去击打架子，小三毛冲上去和那个男生打架，哑巴心疼得要命，却又不能做什么。“在这种情感下，老师突然说哑巴对我‘不鬼’，我的心里痛也痛死了。”

“是命令，不可以再跟哑巴来往，不许打招呼，不可以再做小老师，不能玩跷跷板，连美劳课做好的一个泥巴砚台也不能送给我的大朋友——而他，那个身影，总是在墙角哀哀得张望。”

“在小学，怕老师怕得太厉害，老师就是天，谁敢反抗她呢？”

“而我的心，是那么的沉重和悲伤。那种不义的羞耻没法跟老师的去对抗，那是一种无关任何生活学业的被迫无情，而我，没有办法。”

这让我们想起来小的时候，每个班里都会有那么一些不受欢迎的同学。会有一些人经常起哄，去猜测，去嘲讽。小时候我们不知道，这种莫名的对一个人的偏见和人格的歧视，实际上是一种暴力。我们不知道，但是更多地选择了保护自己，站在大多数人那一方。看着那个频繁受到伤害的同学，我们选择无动于衷，选择冷漠，选择远离。

长大以后，我们知道这种暴力对一个人的心灵的伤害会有多大。但是，我们也无法感同身受。孩子时的我们，如果感受到一个人的善意，我们可以像小三毛那样选择站在那个被孤立的人一边嘛？大多数的我们可能不会，或者是迫于压力，或者是迫于言论，或者是迫于权威。因为我们知道，当我们选择和他站在一起的时候，就是选择和他一起面对全世界的孤立。

当最后，哑巴兵跟着部队离开了学校，临走前，哑巴给了小三毛一个纸包。“他把我的用力握住，呀呀地尽可能发出声音来跟我道别。接住纸包也来不及看，哑巴全身装备整齐地立正，认认真真地敬了一个举手礼，我呆在那儿，看着他布满红丝的凸眼睛，不知做任何反应。”

“他走了，快步走了。一个军人，走的时候好像有那么重的悲伤压在肩上，低着头大步大步地走。”

纸包里面是牛肉干。“校工的土狗走过，老师将半吊在空中，那些肉干便由口袋中飘落下来，那只狗，跳起来接着吃，老师的脸很平静而慈爱地微笑着。”

“那是今生负人的开始，而这件伤人的事情，积压在内心一生，每每想起，总是难以释然，深责自己当时的懦弱，而且悲不自禁。”

当我们看到书中描述的那个场景，土狗饿狼似的啃干净了哑巴兵给小三毛的牛肉干，老师平静得微笑着。也许老师为保护了自己的学生而自豪，为自己的所作所为而骄傲，认为自己保护了一个女孩的纯洁。而站在一旁的小三毛，会是什么心情？大概，那种对陌生人的友善也随着牛肉干，被一起吞噬殆尽了吧。

正因为我们缺乏这种单纯的友善，孩子的童真，所以我们会格外珍惜，格外羡慕。长大了以后的我们，虽说没法回到小时候，但是不对身边的人产生暴力偏见，大概就是成人的尊重了。