五年级高老师的杨氏之子一课是孩子第一次接触文言文老师引导孩子理解课题用了将近八分钟的时间，其实不难，我感觉这个地方的时间稍稍有一点多五分钟，五分钟之内必须解决课题的问题
整个教学的环境还是比较清晰，初读环节清日大概五六个同学来读课文，而且解决了两个多音字，第三步是老师直接出示划分节奏，让学生读，我觉得应该尝试让学生去尝试划分，让学生探索的机会，然后再出师正确的节奏划分，让学生明白文言的停顿是多么的重要，不光是读的时候，要重视，还有助于理解文言的内容，
还是要说一说关于感情朗读在出事了划分的节奏候老师提出了五个要求，第五个呢，就是有感情的读，我觉得感情朗读的要求早了，如何读出感情，感情朗读是在理解的基础上水到渠成的，还没有理解言，就让学生带着感情去读，有点为时过早
第四个大的环节是理解文言文老师引导学生总结了几种方法，这比较好，但是真正用的时候用到了结合注释一种方法，而且理解的方式比较单一，都是全班交流，逐句理解，可以适当的进行小组合作，同桌，合作同解词句，这样可以节省几分钟的时间，
一节课40分钟，特别快学生的读和理解有一点拖，所以后面的体会语言的巧妙再完成后面的拓展以及背诵的环节呢，没有时间了，所以我们的课堂效果受我们学生学琴的影响，受到教师一些设计上的影响，总想面面俱到，导致了一课时的内容，往往在40分钟内上不完，所以我们的课堂高效真的有待商榷，最起码要做到课堂的有效性，总体来说这节课学生读文比较充分，理解的时候也比较到位。
