——2018年春季教育戏剧混龄班（三）
自从上节课，孩子们集体对“父亲”这一角色进行了分析解读之后，他们对角色的理解有了质的飞跃。而这一特质在这节课当中，帮助他们更好的去了解孩子，了解父亲，了解这样一对特别的父子，成为了一个走入角色内心的观众。
在这次课上，我们有一个特别的环节——坐针毡。这个范式是以老师入戏成为某个角色，孩子们可以自由向这个角色提问，以此反观孩子对故事角色的把握与思考，鼓励孩子大胆提问来深入了解角色。
曾经在其他主题阶段也玩过，但孩子们的提问相对比较平淡，而这次，他们的问题特别有意思，也特别深刻。
芊芊：你的邻居嘲笑你，你难过吗？
父亲（我）：挺难过的，我好像是和别人不一样，但我希望他们尊重我，别再取笑我。
真真：你为什么不喜欢说话呢？要多和孩子说说话，他就会更爱你了。
父亲：我好像一直都这样，小时候也不太爱说话，恩，现在我知道要多主动和儿子说话聊天，这样感情才会更好，谢谢你！
大多多：你为什么喜欢收集盒子呢？那不是垃圾吗？
父亲：恩，我喜欢盒子就像你喜欢玩具一样，就是自己的爱好。我会选择那些干净整洁的盒子，我还是会注意卫生情况的。谢谢你。
小多多：你为什么要用盒子做玩具呢，直接买给他（儿子）不是更好嘛？难道你没钱吗？
父亲：我想用自己的方式来表达对儿子的爱，而且我觉得自己用盒子做的玩具他还挺喜欢的，我好骄傲。
大熊：请问你都去哪里收集盒子呢？如果你出去了，儿子怎么办？
父亲：我一般都在家附近收集盒子，他会去上学，和你们一样是一年级呢。他回家的时候我也一定回家了。如果需要出远门，我也会带上他的。
小熊：你都给仔仔做了什么玩具啊？你是怎么做的呢？
父亲：我做过很多，有车、船、飞机等等。一般我会用刀、剪刀来裁剪，用胶带和胶水来粘贴，一些比较麻烦的地方会用跟复杂的工具来拼装。
翔译：我还没想到有什么问题要问。
臻禛：那些说你的人都是坏人，你不去解释一下吗？
父亲：并不一定是这样了，因为我和他们不一样，所以他们很好奇，但是我不想去解释，因为这只是我喜欢的生活，我喜欢，我的儿子也喜欢，就挺好的。
泳谊：我很好奇，你的盒子对你来说真的那么重要吗？比儿子还重要？
父亲：盒子很重要，这是我的爱好。但儿子更重要，我会好好的和他交流沟通的。他是我最重要的宝贝。
豆豆：先生，你真的很奇怪。和自己的孩子有什么不能说的呢？你不喜欢说话的话，以后你的儿子也会不喜欢说话了，这样多不好呀。
父亲：嗯嗯，谢谢你。我也意识到了这样会对他有影响，所以我在努力的调整和改变自己，给他做一个好榜样。
大熙熙：你是怎样用盒子做各种玩具的，可以教教我吗？这样我也可以用盒子做玩具了。
父亲：我有一些工具，非常适合制作纸盒玩具。如果你想学，我非常愿意教你！
小熙熙：你有没有想过带着他（儿子）边环游世界边收集盒子？这样也许你们会开心。
父亲：哇！这个主意太棒了！可以考虑哦！回去我就和儿子商量一下。谢谢你！
涵涵：你总说自己不喜欢说话，可以现在不就和我们说了那么多话吗？为什么和自己的儿子就不喜欢说话了呢？
父亲：哎呀！对啊！谢谢你的提醒。和陌生人说话倒是轻松愉快，回到家见到儿子倒不知道说什么好了。确实是我的问题，我要好好调整一下自己，把好的状态留给家人。
孩子们的问题五花八门，却又紧扣故事，紧密围绕角色展开，有一些很深刻的对话让我回味无穷，这些对话就好像不仅仅是向故事中的父亲提问，更是向现实生活中的我们提出的质疑。每一个人的思维都是与自己的生活经验密切相关，每一个人的问题都或多或少的带着自己生活的影子，因此，我们可以去细细品味孩子们的问题，把自己带进这个角色，去回答他们的提问。
孩子们理解父亲，也关心孩子，那这个有着不爱说话的父亲的孩子又是什么样子的呢？他是否也有着许多与众不同呢？今天的“墙上的角色”就请孩子们来描述出心目中的这个“儿子”。
孩子们2人一组开始了对这个角色的描述，从外形到性格，从着装到喜好，孩子们不断在丰富这个角色，不断把脑海里对他的想象赋予到图画中、文字中。不仅把他画了出来，还用恰当的词语来进行描述，外形特点标注在身体外围，性格特征写在身体内，以此隐喻人个内外两个方面。在小组不断的探讨、琢磨和商量中，一个个鲜活的小男生形象跃然纸上，而描述他的文字也越来越丰富，看得出孩子们现在的阅读和写作习惯是非常不错的。
话不多说，一起来看看孩子们精彩的创建角色吧——
在这些角色里，我们看到了孩子们试图完美的呈现心目中的小男孩，尝试着通过故事中的只言片语去诠释男孩的形象，大胆的猜想角色的特点，努力的了解儿子这个角色。正是因为有这些努力，孩子们与他越走越近，男孩的形象才会如此鲜活生动。他们在心里了解他，感受他，创造他，有了这些，我们才能真正的爱上这个被我们创造出来的角色。
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