说起2020年的春季期，真是令人唏嘘不已。因疫情的影响，本该2月9日正式上课的春季期，一直拖到了5月7日。

这个姗姗来迟的春季期，实在太短了。5月7日开学，7月16日期末考试，四年级的抽考更早，7月14日就考了。两个月多一个星期的时间，要上完以往要四个月才上完的教材内容，难度极大。除了赶课，还要组织学生进行各种安全演练，布置各种墙报、黑板报。可以说，上个学期，每个老师都是天天绷紧神经，随时接受上级领导的大驾光临，检查我们的各项日常工作，每天过得就像打仗一样。

就是在如此紧张的教学日子里，我是紧赶慢赶地在抽考前几天，把全册八个单元的教材上完了。这都是占用了不少图音体等副科的时间，才上完的，至于那些练习册，单元测试，连一半的内容都没有讲完。

在网上，我们看到有不少地方取消了春季期的期中和期末的统一考试，本以为我们这里也会取消期末统考，因为不少老师反映，能把课上完就不错了，根本没有时间复习，考试的结果肯定是很糟糕，还不如不考呢。

7月2日，我们接到了上级下发的期末统考的通知，四年级7月14日全市抽考，从每个乡镇中选三间学校进行抽考，一间镇中心校，一间村小，一间教学点。城区的除了镇中心校，另加一间城区小学，成绩计入镇中心校，再加一间村小，一间教学点。我所在的这个村小学，就非常“幸运”地被抽中来抽考了。除了四年级，其他各年级，则在7月16日，进行全市统考。

抽考，对于我这个三十多年教龄的老教师来说，并不感到陌生，之前在乡镇中心校的时候，自己教的班就被抽过好几次，当然，每次抽考我都是获奖的。那时，说到被抽考，心里没有害怕过。

但这一次被抽考，从镇中心校的领导，到我们几个任课老师，心里都是没底的。因为我所在的这个村小学，教学成绩虽然在本乡镇的村小学里处在领先的位置，可跟其他乡镇的比较好的村小学比起来，还是有一定的距离。我们的镇中心校，是市里的标杆学校，全镇的抽考成绩，必须是全市领先的。但近几年的抽考，我们镇的成绩，都被村小学拖了后腿。

有效的复习时间只有七天。那七天里，我们利用了一切可以利用的时间，对学困生进行补差补缺，甚至放学了，还留下十几个学困生进行查缺补漏。

7月14日，全市四年级的抽考如约而至。试考完了，数学试题超级容易，学生对数学成绩充满信心；语文试题超级困难，学生对语文成绩满脸沮丧，提都不想提。

我拿到那份抽考的语文试卷，认真看了起来。这是哪个教研员出的语文试题呀，我们用的是部编版教材，可试题上有些题目内容明明是人教版的教材才有的。这些出题的教研员，他们把这些四年级的小学生都看成了小神童，这份试题难度极高，即使拿去考六年级的小学生，还觉得难度偏大，怎么会出给四年级的小朋友来考呢？

考试结果出来了，全市四年级抽考，数学成绩一片大好，语文成绩则全部都是不忍直视。全市四年级语文抽考平均分60.4分，我们镇中心校是市区的中心校，平均分也只有69.7分，而我所任教的这个村小学，则是58.3分。

因为我们学校语文抽考成绩不理想，没有达到镇中心校的要求，我和另一位教四年级的语文老师，被中心校"处罚"了，要针对此次抽考成绩及上学期的教学情况，独立完成一份深刻的自我剖析，上交到镇中心校辅导组。

我们学校教导处给我们两位任课老师下发了质量剖析的模板，让我们两位任课老师必须按模板来写，并按时上交。我们不敢懈怠，认真写好并按时把剖析上交了。哪知过了几天，领导反馈说我们写得不合格，要重写！还列出了重写的要求。开学工作本来就多而繁琐，还要我写上一次又一次的剖析，我那个气啊！一生气，就把自己早已写好的一篇《抽考杂感》，改了个题目，交上去了。

我能不生气吗？上学期我们真的很用心，很辛苦地教育着学生，我们的抽考成绩虽然不理想，可我们的平均分也是处在全市的中上水平啊，都不在倒数的行列，为什么非要我们写上一次又一次的剖析呢？这份剖析真的能帮助我们提高今后的教学成绩吗？

令人啼笑皆非又十分讽刺的结果出来了，我们学校上学期四年级抽考，语文科获全市单项三等奖！

挨批又挨罚写剖析之后，姗姗来迟的这个三等奖，对我来说又有什么意义呢？众所周知，受疫情的影响，上个学期，无论是学生、家长、老师，还是社会上的各行各业的人们，都过得相当不容易，我们能正常复工复学，已是十分难得。

所以，即使要对学生进行期末统考或抽考，也要根据实际情况来出题，而不应该用如此高难的题目，来为难这些根本完成不了的刚刚四年级的小学生。老师和孩子们都已经很努力了，考试成绩还是那么差，我能感受到，学生已经对学习语文失去了兴趣！连我自己本人，对于如何教好语文，也感到了前所未有的迷茫。

抽考，到底考谁呢？考学校主管领导？考任课老师？还是考小学生？我一直都想不明白这些问题。领导想要了解一间学校的教学质量，想要了解一个老师的教学水平，想要摸摸学生掌握知识的程度，难道就没有其他更好的方法了吗？

（1960字）