今日阅读:《终身成长》第233-244页
1.两种思维模式下的老师
（1）固定性思维——“人的能力有大小”这个孩子天生没才能，后天还不足，我不想浪费我的时间。用这样的说法掩盖了他们自身能力上的缺陷。
如果是现在的我，我可能会对这种老师说“那我能做点什么帮助我自己进步呢？或者老师能帮我们这类学生做点什么吗？”
（2）成长型思维——“老师并没有比你们聪明，只是比你们更有经验而已”“要说我有什么优势的话，就是我一直往前走，持续向前，从未停下脚步吧”“老师们并非毫无私心。他们热爱学习，而教学是学习的绝佳途径。他们可以通过学习别人的思维方式，学习自己的教学内容，理解自己和自己的生活”
通过学习，多维思考，多方面平移，目标在理解自己，接纳自己，生活也变成自己想要的模样。
别人放弃了，你还在穷尽选择+努力+方法，全力以赴后的结果，不成功，过程也美也经验多多。
两种思维模式下的老师，对老师自己对学生都影响深远。德韦克教授单单从思维模式的角度，就能看到这么多东西，深挖的力量强大啊！
2.如果成长型思维模式用在学校的校园氛围文化建设上会怎么样？
不是一味提高标准说祝你们考高分，祝你们旗开得胜，而是教给你们的孩子到达这些标准这些水平的方法！
极具培育性的氛围，一个非常严格、有纪律，但是充满爱的氛围。而不是充满评判色彩，根据学生的表现，判断谁聪明、谁笨，然后放弃那些“笨”的孩子。
当孩子落后的时候，不是粉饰太平，无关痛痒的安慰，亦或是乐观的阿甘精神错觉。而是，告诉他们，给这些暂时落后的孩子分析事情，并为他们制定计划，帮助他们迎头赶上！
这样的一所学校，你喜欢吗？你愿意进来读书，或者送孩子进来吗？反正这样一所学校要存在，我第一个报名！
今日复盘——思维火花
你必须得承认，自己是有惰性，需要搭档的推力，去激发你的潜能战胜你的偷懒。走出舒适区，得先逼自己试试，没试就畏难情绪，那这个人就危险了。
“怼你是喜欢你”
“逗你是爱你的表现”
这爱的氛围有意思吧，有趣的灵魂万里挑一。
换成评判色彩的氛围给你感受感受——
说我老，说我土我没品味，说我形象不行小肚子明显发福，你是谁啊，键盘侠吗？说话不用负责任的吗？说话伤人自尊心，你罪孽啊！说话这么直，你活该得罪人！情商也太低了！有没有脑子？！跟你说话怎么这么费劲呢？你怎么就天生少根筋呢？不说话你会死啊！现在的小孩说话这么直接的吗？……
显而易见，爱的氛围是成长型思维，完胜！群众的眼睛是雪亮的。
今晚要写创富大赛的作品，今日的阅读+复盘就趁午休，赶紧整理完成！加油加油加油，持续加油！
