――河师大送教下乡听徐美展老师讲座有感
文/半夏
参加河师大送教下乡活动，我有幸遇到镇平县教师进修学校徐美展老师。听徐老师的讲座，是一种享受。说实话，在听她的讲座过程中，我深感惭愧。听徐老师口吐莲花，诗词歌赋信手拈来，我感觉自己根本不是一个称职的语文老师。这些年尽管我也读了点书，但对于诗词这一块儿，我的积累仅限于教材，课外的极少。徐老师的传达的理念，就是让语文和经典阅读一路同行。听完讲座，我心里立刻产生一个念头：经典阅读，我会和学生一起同行。
全民阅读，早在2014年就写进了政府报告中，但时至今日，中国阅读现状依然不容乐观，包括学校里的老师和学生。我还清楚地记得，2014年我参加国培的时候，河南省教研室孟素琴老师，也是全国推动读书人物，她沉痛地说：“不读书的孩子背后，一定有一群不读书的老师和家长。”是啊，老师不读书，家长更不读书，孩子能读书吗？
经典阅读，语文老师责无旁贷。在应试教育大背景下，让语文老师推动阅读，也都有苦难言。语文老师的日常，课文要讲，生字要教，作文要评，试卷要考，更重要的是，语文也要分数啊。几乎所有的专家都说，只要阅读做好了，学生的语文分数就不会差。但是，在语文老师没有看到效果的时候，他们不敢放手啊！
作为一个热爱读书的语文老师，这些年，我也一直想在经典阅读方面做点什么。为什么读？读什么？这对我而言都不是问题，但是，在学生每天忙着写各种作业的情况下，阅读的时间从哪里来？这个困惑，徐美展老师拨云见日，给我提供了简单易操作的方法，我觉得倒是可以尝试和借鉴。
方法一：教学管理渗透
每日一诵，可以利用课前三分钟，也可以在课堂问答环节，还可以利用课间活动环节、放学诵读环节。特别是课前三分钟的每日一诵，这种活动的基本构架是：由一点生发出若干点，点点相连，构成网络。既可进行同字联想，又可进行同内容联想，还可进行同作者联想、无限联想。
方法二：课内群文阅读
针对一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识。
在介绍群文阅读的时候，徐老师又以“与诗圣同行”为例，讲述了“以一篇带多篇”的群文阅读方式，不仅拓宽了学生的知识面和阅读面，同时也让学生对既定主题的认识从单一到全面，从浅层感知提升到深层领悟。
徐美展老师的这两种方法，给所有以没时间作为借口的语文老师打开了一扇窗，只要用心，只要下定决心要去推动阅读，就一定会有时间，会有合适方式方法。
温儒敏教授说，现在语文最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，即使部编版教材，往课外延伸了，阅读量还是不够。而我们农村的孩子，没有老师的引领和指导，阅读习惯都没有，何谈阅读量？
我决定，和我的孩子们一起上路，从课前三分钟开始，每日一诵，诵读古诗文，诵读《弟子规》，我们一起读起来。
因为，不仅是我的学生，我也需要补上这一课。诵读，积累，运用，做一个称职的语文老师，做一个有底蕴的语文老师！
我和我的学生，一起上路，一起诵读，一起亲近经典，相互激励，彼此成就。
