孩子从出生后就开始出现注意现象，随着儿童的成长，注意不断发展。儿童注意的发展主要表现在休息活动本身性质的变化和注意对象的变化。
关键词: 有意注意 无意注意
在我实习期间，班里有一位暖心boy---朱贝贝。一次在班里打扫撞到了椅子，其实也不怎么疼，他立马跑过来说:老师我帮你吹吹就不疼了。主班老师开玩笑问他:有人欺负我怎么办？他说:老师别怕，我保护你❤。
这样一个小暖男，我们都喜欢的不得了。然而也有让我们头疼的地方，就是每次户外活动回来喝完水后，要学儿歌。每次主班老师一进入到这个环节，他就哒哒哒跑到我跟前，趴在我的腿上问我:老师，我们为什么要学儿歌？
诸如此类的事还有很多，当老师开始上课，他就开始走神，上课问的问题从来不在状态。从原来的活蹦乱跳一下子变成了沉默寡言，速度之快让我诧异不止。让我有一种“人格分裂”的错觉。
主班老师上课时活动很少，大部分都是趋近于问答。大部分的孩子都可以在老师的引导下保持自己的有意注意。唯独他，不到几分钟，就被窗外迎风飘扬的红旗或者是门外路过的老师吸引。一发不可收拾。
问题分析:
学前儿童注意的发展特点 : 有意注意占优势地位，无意注意逐渐发展。
3---6岁儿童的注意主要是无意注意。刺激性的物理特征仍然是引起无意注意的主要因素。与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。在整个幼儿期，新颖性对引起注意有重要作用。
幼儿期（3---6岁），有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。兴奋过程占优势，易分心。幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的，需要成人的指引。幼儿逐渐在活动中学习一些注意方法。
解决方案:
1、发展3---6岁幼儿的注意，主要是要组织形式多样的活动。
首先，活动主题是幼儿熟悉的，符合幼儿的兴趣和需要；
其次，老师准备的活动材料要色彩鲜亮，对比性强，形象生动，新颖多变。这样更能吸引孩子的注意；
最后，活动形式要丰富多样，多种感官参与活动，不能太单调。
2、活动中要尽量避免无关刺激的干扰。为孩子提供安静的环境。
如果在上课时，教室外面有儿童在玩耍，孩子们很难保持注意力；如果有人在教室里走来走去，也使幼儿分散注意。
周围的环境对孩子的注意力同样有影响，当孩子在集中做一件事情的时候，如果旁边出现噪音或者玩具，都会使孩子分心，不能集中精力，因此，在孩子专心做事的时候一定要保持安静的环境。
3、多给孩子一些空间，多给孩子一些鼓励。
任何人都需要有自己独立的空间，孩子也不例外，当孩子遇到一些感兴趣的事情或者事物的时候不要打断他，让他自己独立去完成，这样可以避免他分心，从而提高做事的注意力。
人都是听觉动物，听到好听的话就会很高兴，孩子也是如此，当孩子专心的做完某件事的时候，我们可以给予一些鼓励，久而久之，他便会形成了一种惯性思维，只要专心把事情做好，就能得到鼓励，间接的培养了注意力。
4、教师对幼儿的引导。
教师不仅要帮助幼儿明确注意的目的任务，让幼儿用意志努力去保持注意；还要用语言组织幼儿的有意注意，如通过提出问题来引导幼儿有意注意的方向。
5、家园联系。与家长联系，共同保证幼儿养成良好的生活习惯，提高孩子的注意力。
随着孩子们年龄的增长，生活经验的丰富，对于一些事物有了自己的兴趣爱好，这更容易引起幼儿得无意注意。我们要做的就是通过引导，让孩子能自觉有目的地控制自己的注意。这需要每一位老师的不懈努力！
Best wishes!
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