山河稚子大地风物课程展在银川当代美术馆进行，美术馆的地理位置比较偏，周围没有其他建筑物。九点钟回二小的学生鼓号队准时响起了奏乐声，宁夏教研室主任，银川市副市长，银川市教育局长，钱锋老师等进行了万物启蒙第二届学术既大地风物课程成果艺术展揭幕了。
有万物启蒙的各地学校的艺术课程展示， 最令人震撼的是回二小的课程展，它有枸杞课程，石头记课程，瓷课程，芦苇课程等，还有各种手工制品， 创意拇指画，具有各种意义的行为艺术，恣意散落在天地间的创意作品，超越了人们的想象，看到了一种释放出来的能量。这些物件，或放在地上，传达出孩子属于大地，属于自然的理念。艺术作品没有昂贵的材料，只有表现出来的无限的生命力和朴素张扬的高贵。儿童释放在天地间，这样所呈现出来的课程，与其说是在研究物像，不如说是回归儿童，发现儿童。我看到他们三年的课程，从物到器至道，每一项都踏踏实实的重视过程并做出成果。
银川当代美术馆一边是沙漠，一边是绿洲，中间隔着的是黄河，美术馆在绿洲的这一边。回二小在这里的展出，精彩异常，这简直不是一所学校，不可思议，这是任何学校无法想象的场景。从相信开始，来创造可能实现的场景。钱锋说，这所学校可能成为中国的一个坐标。学校在贺兰山下，贺兰山是坚毅的守卫者，以它的温柔和伟大，来守护银川人民。在这样的背景下，回二小的意义是在做相对万物自由的地方创造适合儿童生长的教育。
记住下午讲话中的一些关键点:
1.教育要有足够的空间，释放自由的儿童的力量。我们要重新审视这种教育力量。
2.相信儿童创造万物的信念。大自然希望儿童在成为成人以前，成为儿童。
3.人类的童年就是这样天马行空的创造出来的。
4.与大地，山河，万物建立的链接，这群大地的孩子正在疗愈我们，启迪我们。其实我们在被精神疗愈，我们才应敬畏儿童。
5.万物创造时空秩序。人的生命先发生自然能力，才发生文明能力。自然能力就是创造。儿童创造的钟馗各种各样，老师则是临摹。原生创造和技术学习的矛盾。不能避免。(我觉得这是万物启蒙不能解决的问题）
6.物器道，问思辨。人认识世界的时空意识，让万物成为儿童认识世界的渠道。在童年建立一个更加广阔的背景。物是什么不重要，重要的是把握关系，儿童与世界的关系。不是模拟化的具象的东西，而是有了思辨的力量。
例如:杭州和成都的比较，是审视我赖以生存的家园……沧州种种风物，人文。都代表了沧州，代表了完整的沧州形象。各美其美，美美与共的情景。这些散落在时空场合里的密码，体验探究大项目合作式来寻找失落的故乡。
7.儿童在社会的中心。万物有光。以万物打开想象，以美育替代德育。
8.相信孩子那一刻的表达永远在他心里。绘画是一种表达，是每一个人向外界表达他和外界的情感关系 。绘画是一种先于语言和文字的表达。绘画这种表达，跨越语言的，是本能的表达。
9.在教给他们表达技法之前，首要的事情是保护好孩子们原生的野蛮的表达欲望和表达本能。技法的学习是让孩子失去表达欲望的部分因素。 要解放孩子的想象力。让孩子去玩。 让每一个孩子成为一样的不一样。
10.沉下心来做教育，不要着急，理念清晰，从根本上发展儿童。
11.学习在窗外，他人即老师，世界即教材。这几句和教育即生活；三人行必有我师焉；读万卷书，行万里路颇有异曲同工之妙。
我想，学生不仅在教室内学习，还能在生活中学习，在广阔的大自然中学习，教师关注孩子的内心体验，关注过程，学习先进的教育教学观，踏踏实实教书，潜心做教育。
